Bản mô tả Sáng kiến Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3-4 tuổi thông qua các trò chơi

 Từ những tồn tại, hạn chế trên. Tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để 
giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tốt hơn. Do vậy nên tôi đã đi sâu vào nghiên cứu 
đề tài “Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 
4 tuổi thông qua các trò chơi” nhằm khắc phục những tồn tại, hạn chế đó.
 II. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 
 II.1 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:
 Môi trường là vấn đề mang tính toàn cầu. Sự biến đổi mạnh mẽ của môi 
trường đang gây ra nhiều hệ lụy nghiêm trọng đến đời sống, kinh tế và văn hóa 
của mỗi quốc gia. Muốn được sống trong môi trường lành mạnh thì việc giáo dục 
ý thức bảo vệ môi trường cần hình thành từ sớm, ngay từ lứa tuổi mầm non. Từ 
đó tôi mạnh dạn đưa ra các biện pháp sau:
 + Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch bảo vệ môi trường trong trường mầm non:
 + Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục
 + Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trong ngày
 + Biện pháp 4: Kết hợp với cha mẹ học sinh
 II.2 Tính mới, tính sáng tạo: 
 - Thực hiện và ứng dụng bản sáng kiến sẽ mở ra một hướng đi mới cho giáo 
viên trong việc “ Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường 
cho trẻ 3- 4 tuổi thông qua các trò chơi” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
 - Giúp trẻ nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của bảo vệ môi trường đối 
với bản thân trẻ, đối với cộng đồng, xã hội.Từ đó có thái độ ứng xử đúng đắn 
trước các vấn đề về môi trường,từ đó tạo cho trẻ một thói quen, một quan điểm 
đúng về tinh thần trách nhiệm bảo vệ môi trường.
 - Cung cấp một số kiến thức cơ bản cho trẻ về bảo vệ môi trường và những 
ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường đến đời sống của con người.
 - Hình thành cho trẻ có thói quen, hành vi ứng sử văn minh, lịch sự phù hợp 
với môi trường sống ngay từ lứa tuổi mầm non.
 II.3 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp
 a. Hiệu quả kinh tế: 
 Áp dụng sáng kiến này ít tốn kém, không mất nhiều tiền mà tận dụng được 
những nguyên vật liệu phế thải để làm thành những đồ dùng đồ chơi mới cho trẻ 
hoạt động và còn có tác dụng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
 b. Hiệu quả về mặt xã hội: 
 - Nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong trường mầm 
non. Nâng cao ý thức của giáo viên, phụ huynh và xã hội giúp mọi người nâng 
cao ý thức bảo vệ môi trường. 
 - Giúp trẻ phân biệt được những khái niệm cơ bản như: Môi trường sạch, 
môi trường bẩn, vì sao không khí bị ô nhiễm.. thấy giải pháp của tôi có thể áp dụng được ở tất cả các lớp mẫu giáo trong trường, 
trong cụm, và các cơ sở giáo dục trẻ mầm non.
 Hải Phòng, ngày 15 tháng 12 năm 2022
 Người viết đơn 
 Nguyễn Thị Hằng BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN 
 I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 
 1. Tên sáng kiến: “Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi 
trường cho trẻ 3- 4 tuổi thông qua các trò chơi”.
 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triên nhận thức
 3. Tác giả: 
 Họ và tên: Nguyễn Thị Hằng
 Ngày tháng/năm sinh: 18/05/1997
 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Tây Hưng
 Điện thoại: DĐ: 0868984054 
 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến: 
 Tên đơn vị: Trường mầm non Tây Hưng
 Địa chỉ: Thôn Minh Hưng - Xã Tây Hưng - Huyện Tiên Lãng - Hải Phòng 
 Điện thoại: 0313947680
 II. Mô giải pháp đã biết: 
 Ngay từ lúc sinh ra trẻ em như một tờ giấy trắng, các em luôn phải chịu sự 
tác động rất lớn của môi trường xung quanh. Môi trường ảnh hưởng lớn đối với 
cuộc sống và sinh hoạt hàng ngày của trẻ.
 - Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 
tuổi của cô giáo Nguyễn Thị Hà trường mầm non Quang Trung.
 - Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 3- 4 
tuổi của cô giáo Nguyễn Thị Nhật trường Mầm non Sao Việt.
 - Trong quá trình thực hiện những giải pháp trên của các cô giáo đã từng 
bước góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục nhận thức và hình thành kỹ năng bảo 
vệ môi trường. Tuy nhiên vẫn còn rất nhiều thiếu sót, chưa đem lại kết quả cao 
như mong đợi. Từ những tồn tại, hạn chế trên. Tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế 
nào để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tốt hơn. Do vậy nên tôi đã đi sâu vào nghiên 
cứu đề tài “Nâng cao nhận thức và hình thành kĩ năng bảo vệ môi trường cho trẻ 
3- 4 tuổi thông qua các trò chơi” nhằm khắc phục những tồn tại, hạn chế đó.
 III. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 
 III.1 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 
 Môi trường là vấn đề mang tính toàn cầu. Sự biến đổi mạnh mẽ của môi 
trường đang gây ra nhiều hệ lụy nghiêm trọng đến đời sống, kinh tế và văn hóa 
của mỗi quốc gia. Muốn được sống trong môi trường lành mạnh thì việc giáo 
dục ý thức bảo vệ môi trường cần hình thành từ sớm, ngay từ lứa tuổi mầm 
non.Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra các biện pháp sau:
 a. Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch bảo vệ môi trường trong trường 
mầm non: + Trẻ không hái lộc xuân bằng việc ngắt lá, bẻ cành.
 + Trẻ biết hưởng ứng Tết trồng cây nhân dịp đầu xuân.
 Ví dụ: HĐgóc: Tận dụng nguyên vật liệu phế thải bưu thiếp chúc mừng 
năm mới.
 - Thế giới thực vật.
 + Trẻ biết ích lợi của cây đối với đời sống con người: cây cho trái ngọt, 
cây làm cảnh, cho bóng mát, làm cho không khí trong lành, giữ cho đất không 
bị sói mòn...
 + Trẻ biết chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh: Trồng, vun xới, tưới 
cây, lau rửa lá cây
 VD: HĐNT: Quan sát cây, vườn rau trong trường và ích lợi của chúng, 
chăm sóc cho cây. Dùng lá cây làm tranh khô, làm các con vật yêu thích
 - Phương tiện và luật lệ giao thông.
 + Trẻ biết tiếng ồn của các động cơ, PTGT xả khói ra đường làm ô nhiễm 
môi trường.
 + Trẻ biết cách tham gia giao thông đúng Luật và biết phòng tránh tai nạn 
giao thông.
 Ví dụ: HĐNT: Trò chuyện quan sát PTGT xả khói ra đường. 
 HĐ góc: Cho trẻ lối những hành động đúng sai khi tham gia giao thông.
 - Các hiện tượng tự nhiên.
 + Trẻ biết một số hiện tượng tự nhiên: Gió, nắng, mưa, hạn hán lũ lụt.
 + Trẻ biết tác hại của việc chặt phá rừng.
 + Trẻ biết một số nguyên gây ra ô nhiễm môi trường nước, và tác hại khi 
môi trường nước bị ô nhiễm.
 + Trẻ biết cách bảo vệ và nguồn nước, tiết kiệm điện, nước.
 Ví dụ: HĐ chiều: Cho trẻ xem hình ảnh và đưa ra nhận xét một số hành vi 
đúng sai của con người với môi trường nước, một số hành vi, những điều nên 
làm để bảo vệ môi trường sống.
 - Quê hương, Đất nước, Bác Hồ.
 + Trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ những di tích lịch sử tại địa phương.
 + Trẻ biết giữ gìn vệ sinh chung khi được đi thăm các địa danh lịch sử: trẻ 
biết bảo vệ môi trường sạch đẹp không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, 
không dẫm lên cỏ và không phá hoại những đồ chơi ở những nơi công cộng.
 Vi dụ: HĐKP: Tìm hiểu về đất nước Việt Nam và các danh lam thắng cảnh 
của Việt Nam, các danh lam thắng cảnh của thành phố Hải Phòng.
 + Việc xây dựng kế hoạch giáo dục năm lồng ghép nội dung bảo vệ môi 
trường cần được cụ thể, tích hợp theo từng chủ đề một cách rõ ràng, phù hợp 
với lứa tuổi và tình hình thực tế của lớp là rất quan trọng, vì qua đây giáo viên dụng từ thiên nhiên sẽ là cơ hội tốt cho trẻ, qua đó hình thành cho trẻ có tính 
thiện cảm về thiên nhiên, có ý thức chăm sóc bảo vệ môi trường.
 - Việc xây dựng môi trường cho trẻ mầm non rất quan trọng vì trẻ mầm 
non còn rất nhỏ, trẻ rất nhạy cảm, cần được chăm sóc tốt và an toàn do vậy xây 
dựng môi trường xanh thân thiện với trẻ, tạo cho trẻ có điều kiện gần gũi với 
thiên nhiên và cây xanh là rất cần thiết vì thông qua các hoạt động hàng ngày 
trẻ được củng cố lại kiến thức, hình thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho 
việc hình thành nhân cách tốt đẹp.
 c. Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trong ngày
 - Hoạt động khám phá khoa học
 Đây là một hoạt động rất quan trọng: Qua hoạt động này trẻ có thể khám 
phá về bản thân và mọi vật xung quanh, cùng tham gia hoạt động hoặc trả lời 
các câu hỏi.
 + Ví dụ trong hoạt động tìm hiểu các giác quan; Giáo viên cho trẻ được trải 
nghiệm và cùng tham gia hoạt động, qua đó giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá 
nhân, biết phòng chống tai nạn cho chính trẻ.
 + Trong hoạt động khám phá đồ dùng trong gia đình: Giáo viên nên cho 
trẻ được biết cách sử dụng, và giữ gìn đồ dùng, cho trẻ có cơ hội khám phá và 
trả lời câu hỏi của cô về tên đồ dùng, công dụng và ở nhà trẻ có thường dùng 
những đồ dùng đó không? Từ đó giáo dục trẻ ý thức giữ gìn đồ dùng, đồ chơi.
 + Trong hoạt động khám phá các phương tiện giao thông: Giáo viên thông 
qua hoạt động giáo dục trẻ biết tham gia giao thông an toàn, trẻ không được tự 
ý chạy ra đường, hoặc ngồi trên xe máy không được lô nghịch, vì rất dễ xảy ra 
tai nạn giao thông.
 + Trong hoạt động khám phá thực vật: Giáo viên nên cho trẻ được tự chăm 
sóc một cây riêng, hoặc cho trẻ tự reo trồng một loại hạt gì đó. Qua đó trẻ tập 
trung chú ý vào sản phẩm của mình, qua đó giáo viên trò chuyện và khuyến 
khích trẻ được nói và trao đổi cùng các bạn trong lớp, giúp trẻ tích cực hoạt 
động và có ý thức bảo vệ môi trường.
 + Trong hoạt động khám phá động vật nuôi trong gia đình: Giáo viên cho 
trẻ được nói về con vật được nuôi trong gia đình trẻ, giáo dục trẻ biết yêu thương 
và bảo vệ, chăm sóc vật nuôi.
 - Hoạt động tạo hình:
 Trong hoạt động tạo hình giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ được tham 
gia tạo ra các hoạt động tạo nên những thông điệp bảo vệ môi trường, tạo các 
sản phẩm từ những nguyên vật liệu phế thải, các nguyên vật liệu thiên nhiên, 
hay các vỏ sò, lá cây, vải vụn
 - Hoạt động ngoài trời