Sáng kiến kinh nghiệm Dạy trẻ mẫu giáo bé có kỹ năng định hướng không gian

 trẻ định hướng không gian ” nhất là với trẻ mẫu giáo bé là một vấn đề tôi luôn quan tâm, suy 
nghĩ nhiều để tìm ra được những biện pháp tốt nhất để dạy trẻ.
II. Nội dung
1. Đặc điểm tình hình lớp
1.1 Thuận lợi:
- Được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và sự quan tâm tạo điều kiện về 
cơ sở vật chất của ban giám hiệu nhà trường.
- Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều chính vì vậy việc dạy trẻ 
cũng gặp nhiều thuận lợi.
- Bản thân được đào tạo và đã trải qua nhiều năm kinh nghiệm thực tế, đã được kiến tập một 
số tiết mẫu của trường, của huyện nên cũng đã học tập được một số kinh nghiệm trong phương 
pháp giảng dạy bộ môn làm quen với toán.
1.2 Khó khăn:
- Làm quen với toán là một môn học khó, đòi hỏi sự chính xác, khoa học nên không phải giáo 
viên nào cũng nắm vững.
- Trong lớp có tới 50% học sinh chưa học qua nhà trẻ nên việc tiếp thu còn hạn chế, thiếu hệ 
thống.
- Một số phụ huynh còn coi nhẹ việc học tập của con, thường cho con nghỉ học tuỳ tiện nên ít 
nhiều cũng làm ảnh hưởng tới kết quả học tập của lớp. Kết quả khảo sát đầu năm của lớp còn 
thấp.
Trẻ học khá: 10%
Trẻ học trung bình: 63%
Trẻ học yếu: 27%
- Với kết quả khảo sát trẻ về định hướng không gian tôi cảm thấy rất băn khoăn lo lắng không 
biết làm thế nào để trẻ học tốt về định hướng không gian.
2. Các biện pháp
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thể như sau: và sử dụng các đồ chơi để trẻ hứng thú học. Qua đó giúp trẻ hiểu được rằng với những đồ vật 
nhìn thấy được là ở phía trước còn những gì không nhìn thấy được là ở phía sau. Không 
những dạy trẻ định hướng phía trên - phía dưới, phía phải - phía trái trong không gian mà tôi 
còn dạy trẻ xác định tay phải, tay trái của bản thân rất khó.
Ví dụ:
Tôi dạy lần 1
Dạy trẻ xác định tay phải - tay trái bằng đồ dùng như : Hoa, cờ...
Tay phải cầm hoa đỏ, tay trái cầm hoa xanh thì tôi thấy trẻ vẫn còn bị nhầm nhiều.
Qua giờ dạy đó, tôi suy nghĩ rất nhiều mình cần phải làm thế nào để trẻ xác định tay phải - tay 
trái nhanh hơn và chính xác hơn.
Tôi dạy lần 2 kết hợp với trò chơi
Cho trẻ chơi trò chơi làm động tác mô phỏng các hành động như : đánh răng, vẽ bài, ăn cơm...
Khi cho trẻ chơi làm động tác mô phỏng hành động đang vẽ bài.
Cô hỏi khi con vẽ bài con cầm bút bằng tay nào? Cô yêu cầu trẻ nói và giơ tay đó lên cho cô 
kiểm tra.Trẻ giơ tay phải của mình lên cho cô xem ( Cô bao quát nếu có cháu nào sai cô đến 
tận nơi để sửa cho trẻ)
Cô hỏi thế con dùng tay nào giữ vở?
Tay trái giữ vở còn tay phải cầm bút thì các con mới vẽ đẹp được. Ngoài việc giữ vở tay trái 
của các con còn có thể dùng để làm gì nữa nào?( Cầm ca, cầm bát..)
Còn tay phải ngoài để cầm bút trong giờ vẽ, tay phải còn ding làm việc gì?( Cầm bát, cầm bàn 
chải..)
Qua cách dạy này tôi thấy trẻ có nhận định chính xác hơn lần trước rất nhiều, số trẻ còn nhầm 
lẫn giữa tay phải và tay trái không đáng kể.
Không chỉ dạy trên tiết học chính mà tôi còn dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi trong các giờ hoạt 
động khác như: Thể dục, âm nhạc.
Ví dụ: Trong giờ thể dục cô cho trẻ chuyền bóng theo phía phải và phía trái của bản thân, trẻ 
không chỉ được vận động thể lực mà còn được ôn lại những kiến thức đã được học . Trong khi trong không giankết quả cụ thể như sau:
Trẻ tốt: 23 %
Trẻ khá: 44%
Trẻ trung bình: 33%
Nhận xét:
Với một số kinh nghiệm trên tôi thấy trong các giờ học toán trẻ đều rất hứng thú. Trước đây, 
mỗi lần đưa con tới lớp thấy con khóc đòi về cũng rất nhiều phụ huynh băn khoăn lo lắng. Phụ 
huynh thường cho con nghỉ học rất tuỳ tiện thì nay họ đã có sự thay đổi rõ rệt. Thấy con thích 
tới lớp, thích được học và chơi các trò chơi cùng cô và các bạn thì họ rất mừng và cho con đi 
học đầy đủ.Và điều mà làm họ quan tâm hơn cả đó là những kiến thức mà các con có được 
trong thời gian ở lớp với cô. Thấy các cháu ngoan, ngôn ngữ, tư duy, trí nhớ phát triển, tự tin 
hơn khi giao tiếp với mọi người tôi cũng như các bậc phụ huynh đều rất vui.
III. Kết luận và khuyến nghị
Qua việc nghiên cứu đề tài trên, tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau:
- Khảo sát trẻ để nắm chắc tình hình
 Giáo viên luôn nghiên cứu kỹ phương pháp bộ môn.
- Cần học hỏi và nâng cao nghệ thuật lên lớp, phong cách xử lý tình huống sư phạm. Dạy trẻ 
ở mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động để có kế hoạch bồi dưỡng cho những trẻ yếu, tiếp thu 
bài chậm, động viên khen ngợi kịp thời với trẻ học khá để trẻ cố gắng phát huy những khả 
năng của mình.
- Xây dựng môi trường học tập.
- Kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
- Nên chọn lựa những trò chơi phù hợp với trẻ để lồng ghép kiến thức cần cung cấp cho trẻ .
- Tôi có được kết quả trên là nhờ sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường đã tạo 
điều kiện về cơ sở vật chất và cho tôi được đi kiến tập ở trường mình, cũng như trường bạn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi đã được thực hiện để đạt được kết quả tốt trong lớp, 
trong trường, rất mong nhận được sự góp ý của chị em đồng nghiệp và ban lãnh đạo nhà