Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú làm quen với số lượng Trường Mầm non Dương Hà

 MỤC LỤC
 NỘI DUNG TRANG
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ. 1 - 2
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 1 - 2
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. 2
III. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU. 2
IV. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU. 2
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3 - 5
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN. 3 - 4
II. THỰC TRẠNG. 4 
1. Thuận lợi. 4
2. Khó khăn. 4
III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH. 4 - 11
1. BP 1: Chuẩn bị các đồ dùng học liệu cho tiết học môn toán. 5 
2. BP 2: Hình thành các biểu tượng về tập hợp số lượng cho trẻ. 6
3. BP 3: Dạy trẻ tìm các vật xung quanh có số lượng 1 và nhiều. 7 
4. BP 4: Dạy trẻ các BP so sánh bằng cách thiết lập tương ứng 1-1. 8 
5. BP 5: Làm quen với cách đếm và nói chính xác kết quả đếm. 9
6. BP 6: Tổ chức tích hợp môn toán vào các hoạt động khác. 10 
7. BP 7: Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ trong giờ học toán. 10
8. BP 8: Bổ sung kiến thức chuyên môn nghiệp vụ. 11 
IV. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. 11 - 12
1. Đối với trẻ. 11
2. Đối với cô. 12
V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM. 12 - 13
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 14
I. KẾT LUẬN. 14
II. KIẾN NGHỊ. 14 
PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO. 15 Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú làm quen với số lượng.
rõ hơn vai trò ý nghĩa của phép đếm của các con số và ở trẻ xuất hiện nhu cầu 
đếm với các số. Xuất phát từ những lí do trên tôi đã quyết định lựa chọn đề tài 
“Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú làm quen với số lượng.” làm đề 
tài cho bản sáng kiến kinh nghiệm của mình.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
 Việc chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú làm quen 
với số lượng” với mong muốn đưa ra nhiều biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ tích 
cực tìm hiểu về số lượng.
 III. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU.
 Thời gian nghiên cứu: 7 tháng (từ tháng 8/2019 đến tháng 2/2020).
 IV. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
 Áp dụng với lớp mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trường mầm non Dương Hà.
 2 /15 Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú làm quen với số lượng.
 Từ những quan điểm trên tôi nhận thấy cần phải làm thế nào để giúp các 
cháu lớp mình có những kiến thức hiểu biết về toán học, nhất là về tập hợp số 
lượng. Giúp các cháu có hứng thú với toán số lượng, giúp cho phụ huynh hiều 
được tầm quan trọng của việc cho con em họ đến trường mầm non và cùng giáo 
viên cung cấp mở rộng thêm cho con em mình những kiến thức hiểu biết về toán 
số lượng giúp phát triển ở con em mình những năng lực quan sát, nhận xét, tư 
duy và vốn sống thực tiễn của con em mình về xung quanh.
II. THỰC TRẠNG.
1. Thuận lợi và khó khăn.
1.1. Thuận lợi 
- Cơ sở vật chất của nhà trường khang trang, phòng học sạch sẽ, có đầy đủ các 
tiện nghi cần thiết đồ dùng đồ chơi đầy đủ phục vụ cho việc học tập và vui chơi 
của trẻ. 
 - Hàng năm chúng tôi được học lớp bồi dưỡng chuyên môn của Phòng giáo dục 
huyện Gia Lâm, tham quan và dự một số hoạt động, tiết dạy của trường bạn và 
đồng nghiệp trong trường. Đó cũng là điều kiện để tôi được học tập, củng cố 
thêm kiến thức phục vụ cho tiết dạy của mình.
- 2 giáo viên trong lớp đều có trình độ chuyên môn, luôn nhiệt tình trong công 
việc, đặc biệt luôn có sự đam mê đối với bộ môn toán học. 
- Bên cạnh đó, phụ huynh luôn tin tưởng, sẵn sàng tạo mọi điều kiện cũng như 
phối hợp với giáo viên để giúp trẻ yêu thích và tự tin khi học toán.
1.2. Khó khăn.
- Nhận thức của trẻ chưa đồng đều, kĩ năng đếm còn hạn chế.
- Một số cháu nghỉ học nhiều, sức khỏe yếu nên khi học tập cũng hạn chế tiếp 
thu, hứng thú quan tâm đến các đối tượng xung quanh
- Trẻ hiếu động, thích tìm tòi khám phá nhưng đồ dùng trực quan chưa đáp ứng 
nhu cầu của trẻ. Trẻ không hứng thú với các hoạt động tĩnh trong góc học tập, 
các thao tác chơi đơn giản, lặp lại.
 2. Thực trạng.
- Khảo sát thực trạng trên 34 trẻ.
 (Phiếu 1: Khảo sát đầu năm)
III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN:
 Để giúp trẻ hứng thú làm quen với các biểu tượng số lượng chính xác và 
cung cấp thêm nhiều hiểu biết cho các cháu về các tập hợp số lượng. tôi đã tìm 
tòi tham khảo tài liệu, sách báo, thông tin mạng soạn giảng vận dụng nhiều 
hình thức đổi mới vào các họat động, trò chơi cho các cháu với những biện pháp 
sau:
 4 /15 Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú làm quen với số lượng.
 Ví dụ: Băng hình về các loại cây, các loài hoa, các con vật và các đoạn 
phim cho trẻ thấy rõ từng con vật, phương tiện chuyển độnggiúp trẻ xem ghi 
nhớ đếm, so sánh các nhóm số lượng.
Nội dung phim có tác dụng củng cố và mở rộng sự hiểu biết của trẻ về thế giới 
xung quanh. Nó cũng có tác dụng tích lũy tri thức cho trẻ và giúp trẻ quan sát tốt 
hơn khi cô đặc các câu hỏi so sánh nhận xét về số lượng.
 Ví dụ: Các bài tập đếm tìm nhóm có số lượng theo yêu cầu của cô, các bài 
tập chọn thêm số lượng đúng theo yêu cầu của cô. Với hình ảnh thật, màu sắc 
sặc sở các hình chuyển động di chuyển được trên màn hình giúp trẻ tập đếm, so 
sánh các nhóm số lượng.
Nội dung các bài tập có tác dụng củng cố kĩ năng đếm, nhận biết so sánh các 
nhóm số lượng với nhau. Đồng thời các bài tập này có tác dụng cho trẻ làm quen 
với công nghệ thông tin làm bài tập trên máy tính (sử dụng chuột bàn phím để 
thực hiện các bài tập.
Ngoài những yêu cầu về giáo dục thẩm mỹ, tôi cũng chú ý đến yêu cầu về vệ 
sinh an toàn cho các cháu khi chơi, thực hành. Bên cạnh đó các học cụ, dụng cụ 
học v.v phải có dáng vẻ ngộ nghĩnh gần gũi với các cháu, không quá cầu kỳ 
và gây hứng thú thu hút các cháu, các đồ chơi được nhân cách hóa và chuyển 
động được càng tốt.
2. Biện pháp 2: Hình thành các biểu tượng về tập hợp cho trẻ.
- Dạy trẻ nhận biết và tạo nhóm vật theo 1 dấu hiệu chung, sử dụng các nhóm 
vật giống nhau và chỉ cho trẻ dấu hiệu chung của nhóm vật.
 Ví dụ: Ở trên bảng cô gắn những hình gì? Màu gì? Có dạng hình gì? Tất 
cả hình trong nhóm đều là hình tròn. Tất cả hình trong nhóm đều là hình tròn 
màu đỏ
+ Cho trẻ thực hành tạo nhóm vật theo dấu hiệu chung.
 Ví dụ: Nhặt tất cả gia cầm, toàn bộ con vật nào thuộc nhóm gia cầm ra 
ngoài cho cô, toàn bộ những gia cầm
+ Biểu thị một tập hợp trọn vẹn (hình dạng, màu sắc).
 Ví dụ: Con vừa nhặt những hình gì vậy? Con vừa nhặt tất cả những hình 
tròn
Các bài luyện tập nhóm đồ vật theo dấu hiệu chung cần được phức tạp dần, tiếp 
theo trẻ sẽ có thao tác với nhóm vật có 2,3 dấu hiệu khác nhau như: Màu sắc và 
hình dạng, hình dạng và kích thước. Tuy nhiên trẻ chỉ tạo nhóm theo 1 dấu hiệu
 Hình ảnh 2: Tiết học dạy trẻ nhận biết và tạo nhóm vật theo 1 dấu hiệu chung.
- Dạy trẻ tạo nhóm vật theo 2 dấu hiệu chung [hình dạng (tên gọi), màu sắc]
 Ví dụ: Nhặt tất cả các bông hoa màu đỏ ra ngoài
 6 /15 Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú làm quen với số lượng.
Giáo viên phát triển ở trẻ hứng thú nhận biết số lượng các nhóm đồ vật có ở 
xung quanh trẻ, nhờ vậy hình thành và phát triển dần cho trẻ khả năng trừu 
tượng hóa khía cạnh số lượng khỏi những tính chất và đặc điểm khác của đối 
tượng.
4. Biện pháp 4: Dạy trẻ các biện pháp so sánh số lượng bằng thiết lập tương 
ứng 1:1.
Trên cơ sở trẻ đã có biểu tượng về tập hợp trọn vẹn, biết phản ánh số lượng của 
chúng bằng các từ: Một, nhiều, trẻ đã có kỹ năng phân tích dấu hiệu chung của 
nhóm vật thì giáo viên bắt đầu dạy trẻ nhận biết mối quan hệ số lượng giữa các 
nhóm và diễn đạt mối quan hệ số lượng đó bằng lời nói như: Nhiều hơn, ít hơn, 
bằng nhau.
- Dạy trẻ so sánh số lượng bằng 2 biện pháp: Xếp chồng và xếp cạnh. Dạy trẻ 
xếp chồng trước, xếp cạnh sau.
* Cách dạy:
Bước 1: Giáo viên dạy trẻ nắm được mục đích của các biện pháp so sánh. Coa 
thể so sánh bằng xếp chồng (hay xếp cạnh) dùng để so sánh số lượng của 2 
nhóm vật.
Dạy trẻ so sánh bằng hành động mẫu kết hợp với giảng giải.
 Ví dụ: + Trên bàn cô có nhóm nồi và nhóm bếp.
 + Muốn so sánh cô xếp nhóm bếp ra thành hàng.
 + Đặt từ trái sang phải.
 + Cô cầm tay phải lấy từng cái nồi đặt lên từng cái bếp đặc từ trái 
qua phải.
Bước 2: Cho trẻ thực hành so sánh để hình thành kỷ năng so sánh (Bằng xếp 
chồng hay xếp cạnh).
- Để hình thành thao tác đúng cho trẻ chúng ta nên hỏi trẻ các câu hỏi như: Con 
xếp bếp, nồi bằng tay nào? Xếp như thế nào? Con xếp được bao nhiêu bếp?.
- Dùng hệ thống câu hỏi để hướng trẻ vào mối quan hệ giúp trẻ nhận biết số 
lượng.
 Ví dụ: So sánh xem số bếp như thế nào với số nồi? 
- Chúng ta có thể dùng hệ thống câu hỏi giúp trẻ nắm thủ thuật xác định mối 
quan hệ số lượng giữa 2 nhóm vật.
Bước 3: Cũng cố bằng hệ thống bài tập so sánh, hệ thống bài tập tuân thủ các 
bước.
+ Số lượng so sánh từ ít đến nhiều.
+ Độ chênh lệch số lượng của 2 nhóm từ nhiều đến ít.
+ So sánh 2 nhóm số lượng gần nhau đến 2 nhóm xa nhau
 8 /15