Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi

 II. PHẦN NỘI DUNG
1. Thực trạng của vấn đề
a. Thuận lợi
- Được sự quan tâm, giúp đỡ của BGH về mọi mặt.
- Trường có cơ sở vật chất phục vụ tốt cho hoạt động của trẻ
- Phụ huynh học sinh quan tâm, kết hợp cùng giáo viên trong việc CSGD trẻ
- Các cháu đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan ngoãn, thích hoạt động vui chơi.
b. Khó khăn
- Do trình độ nhận thức không đồng đều, một số trẻ mới lần đầu tiên đến lớp. Nên 
việc hình thành thói quen, nề nếp rất vất vả, một số cháu nói chưa rõ, còn nói 
ngọng.
2. Các biện pháp
*Trò chuyện với trẻ:
– Cho trẻ được tiếp xúc và hoạt động với các đồ vật, tôi hỏi trẻ: “ Đây là cái gì? 
Chiếc ô tô này màu gì? Quả bóng này to hay nhỏTừ những hoạt động này 
cũng giúp trẻ mở rộng vốn từ, tôi thường xuyên sửa phát âm sai cho trẻ, hình 
thành thói quen tư duy về mọi việc diễn ra xung quanh trẻ một cách tự nhiên 
nhất
Ví dụ: trẻ quan sát vườn hoa trẻ kể lại. Hoa hồng màu đỏ có gai, hoa cúc màu 
vàng, hoa rất thơm
– Những lần sau tôi đã tích cực hóa lời nói của trẻ khi quan sát tôi đưa ra các câu 
hỏi: Hoa gì màu đỏ có gai ? Hoa gì cánh dài mà có màu vàng?Đối với trẻ 3 
tuổi biểu tượng của trẻ còn chưa đầy đủ, tôi luôn bổ sung câu trả lời chưa đầy đủ 
cho trẻ. Những lúc trẻ lúng túng tôi đã gợi ý và giúp trẻ trả lời cho chính xác.
*Tổ chức cho trẻ chơi theo từng nhóm
 – Tôi cho trẻ tham gia chơi cùng bạn bè trong lớp theo từng nhóm nhỏ. 
Đây là cơ hội cho trẻ được trò chuyện với các bạn và phát triển khả năng giao 
tiếp của trẻ , trẻ sớm học được cách truyền tải, suy nghĩ, cảm giác thành lời khi 
chơi với đồ chơi.
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi ru em. Mỗi nhóm ngồi 3-5 trẻ, mỗi trẻ ôm 1 con búp bê, 
tôi nói trẻ: Ru em à ơi và lắc lư người, từ đó cũng làm cho trẻ gia tăng trí tưởng 
tượng và nâng cao khả năng giao tiếp với mọi người xung quanh.
– Hay trong trò chơi xếp hình, xâu hạt. Tôi cũng tổ chức thường xuyên để trẻ 
được hoạt động với đồ vật để trẻ phát triển tư duy ngôn ngữ và trẻ có thói quen 
sử dụng các trò chơi. Qua đó cũng kích hoạt cho trẻ phát triển ngôn ngữ.
để phátSử dụng tranh ảnh trong các hoạt động triển ngôn ngữ cho trẻ
– Trong các tiết dạy tôi đã đưa ra các bức tranh có các nhân vật, thể hiện được 
nội dung chủ đề. Tôi hướng dẫn trẻ quan sát một cách chi tiết những nội dung 
thể hiện trong tranh, trẻ rất hứng thú quan sát và từ đó hình thành kỹ năng cho 
 2 Kết quả khảo sát
 Nội dung Trước khi chưa Sau khi đã thực So sánh
 có biện pháp hiện
 thực hiện
 -Số trẻ phát âm 10/29 2/29 Giảm 27,6%
 chưa rõ chiếm 34,5% chiếm 6,9%
 -Số trẻ nói ngọng 6/29 Không Giảm 100%
 chiếm 20,7%
 -Số trẻ nói chưa 12/29 Không Giảm 100%
 trọn câu chiếm 41,4%
 III. PHẦN KẾT LUẬN
 1. Ý nghĩa, phạm vi ứng dụng của đề tài
- Thật vậy, không có một phương tiện giao tiếp nào có thể so sánh được với ngôn 
ngữ. Trong giao tiếp, nhờ có ngông ngữ mà con người có khả năng hiểu biết lẫn 
nhau. Ở trẻ, nhu cầu giao tiếp rất lớn, khi giao tiếp trẻ sử dụng ngôn ngữ của mình 
để trình bày ý nghĩa, tình cảm, hiểu biết của mình với bạn bè và mọi người xung 
quanh. Do đó, việc đầu tiên của giáo viên mầm non là cần giúp trẻ sử dụng thành 
thạo ngôn ngữ tiếng Việt. Việc rèn luyện cho trẻ nói mạch lạc hôm nay là một vấn 
đề quan trọng nên mỗi giáo viên không chỉ rèn cho trẻ tốt qua các giờ học mà bên 
cạnh đó phải rèn luyện bản thân để có trình độ chuyên môn dạy tốt, mang tri thức 
thắp sáng thế hệ mầm non.
– Ngành giáo dục mầm non là ngành học đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp đào 
tạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người. Vì vậy giáo viên 
mầm non luôn cần có phẩm chất đạo đức, lối sống ,tư tưởng, lập trường, tư tưởng 
vững vàng. Luôn bồi dưỡng trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ năng phát âm chuẩn 
cho trẻ. Vì kĩ năng này đóng một vị trí rất quan trọng trong cuộc sống hằng ngày 
của trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ mới làm giàu cho kho tàng kiến thức của 
trẻ.
 2. Kiến nghị, đề xuất
 a. Đối với nhà trường
 - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập ở các đơn vị bạn nhiều 
hơn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
 b. Đối với giáo viên
 - Tích cực nghiên cứu tài liệu, học tập, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình 
 độ chuyên môn.
 4 MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU .............................................................................................1
1.1. Lý do chọn đề tài ..........................................................................................1
1.2. Điểm mới của đề tài......................................................................................1
 II. PHẦN NỘI DUNG .............................................................................2
 1. Thực trạng của vấn đề ...............................................................................2
 2. Nội dung của sáng kiến ............................................................................3
III. PHẦN KẾT LUẬN......................................................................................4
1. Ý nghĩa, phạm vi áp dụng của đề tài................................................................4
 2. Kiến nghị, đề xuất
 6 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do - Hạnh húc
 ĐỀ TÀI
 MỘT SỐ BIỆN PHÁPXÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG 
BÊN TRONG LỚP HỌC THEO HƯỚNG GIÁO DỤC LẤY 
 TRẺ LÀM TRUNG TAM CHO TRẺ 4-5 TUỔI 
 TRONG TRƯỜNG MẦM NON
 Họ và tên: ĐỖ THỊ BÍCH THUẬN
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường mầm non Phú Thủy
 Quảng Bình, tháng 5 năm 2023
 8