Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp trẻ 3 tuổi rèn kỹ năng sống

 Một số giải pháp giúp trẻ 3 tuổi rèn kỹ năng sống
V TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số giải pháp giúp trẻ 3 tuổi rèn kỹ năng sống
2. Mục đích nghiên cứu:
 Trong quá trình phát triển nhân cách nêu trẻ được sớm hình thành và tôn vinh các 
giá trị đích thực của mình thì các em sẽ có một nhân cách phát triển toàn diện, bên vững, 
có khả năng thích ứng và chống chọi với mọi biên động xã hội, biêt tự khẳng định mình 
trong cuộc sống.
 Trẻ em là giai đoạn học, tiêp thu, lĩnh hội những giá trị cuộc sống để phát triển 
nhân cách, do đó cần giáo dục kỹ năng sống cho trẻ để trẻ nhận thức đúng và có hành vi 
ứng xử phù hợp ngay từ khi còn nhỏ.
 Nói một cách dễ hiểu, kỹ năng sống là tập hợp những hành vi tích cực và khả năng 
thích ứng với môi trường sống giúp cho mỗi cá nhân đối mặt và giải quyêt những thách 
thức hằng ngày. Kỹ năng sống được hình thành từ quá trình giáo dục hay trải nghiệm 
trực tiêp trong đời sống. Ngày nay, có thể nói rằng, kỹ năng sống là tiêu chí cần và quan 
trọng mà bất kỳ bậc phụ huynh, nhà trường hay một tổ chức nào cũng mong muốn con 
em, học sinh, nhân viên của mình được trang bị tốt.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số Biện pháp giúp trẻ 3 tuổi rèn kỹ năng sống.
4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm:
Lớp 3 tuổi C4: 31 trẻ
5. Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp so sánh
 - Phương pháp trực quan
 - Phương pháp đàm thoại, dùng lời nói
 - Phương pháp thực hành, trải nghiệm
 - Phương pháp điêu tra đánh giá
 - Phương pháp động viên, khuyên khích
 - Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 Đê tài được thực hiện tại lớp 3 tuổi C4 trường Mầm non nơi tôi đang công tác. Từ 
tháng 9 năm 2020 đên tháng 5 năm 2021. Củng cố và thực hiện cho các năm tiêp theo.
 II. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÔI MỚI ĐÊ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
 Trong buổi tọa đàm "Khoa học diệu kỳ” T.S Trịnh Thị Xim với cương vị là 
Trưởng khoa giáo dục mầm non - Trường CĐSP Trung ương đã làm rõ trẻ mầm non từ 
3 - 6 tuổi có đặc điểm tâm lý nổi trội là sự tò mò, hiêu kỳ, ham hiểu biết, thích khám 
phá... Khi được trải nghiệm và khám phá khoa học, trẻ có thể tự cảm nhận và hiểu biết 
hiện tượng theo cách riêng của mình. Việc này là tiền đề quan trọng để kích thích, phát 
triển năng lực tư duy, sáng tạo. Bên cạnh đó hoàn thiện các kỹ năng như: quan sát, so 
sánh, phân loại, giải quyết vấn đề, sáng tạo, ra quyết định, làm việc nhóm, giao tiếp.
Kỹ năng sống là những kỹ năng mang tính tâm lý xã hội và kỹ năng về giao tiếp được Một số giải pháp giúp trẻ 3 tuổi rèn kỹ năng sống
- Là giáo viên trẻ nhiệt huyêt nhưng tôi còn thiêu kinh nghiệm trong chăm sóc, giáo 
dục trẻ.
- Xây dựng kê hoạch còn mang tính hình thức, sơ sài, chưa bám sát vào thực tê.
- Cách rèn trẻ nhiều khi còn mang tính áp đặt, nên chưa phát huy được tính tự giác ở 
trẻ, hoạt động chưa hấp dẫn nên trẻ nhanh chán.
- Bản thân chưa đưa ra câu hỏi mở kích thích sự tìm tòi khám phá của trẻ.
- Bảnthân chưa quan tâm, tìm tòi nghiên cứu tài liệu. Vì vậy, khi cung cấp kiên thức 
còn gặp nhiều lúng túng, gây nên sự nhàm chán cho trẻ.
- Chưa kích thích được sự tìm tòi, sáng tạo phát triển khả năng phán đoán, nêu lên 
nhận xét về sự vật hiện tượng vừa được thí nghiệm.
- Chưa quan tâm đên kỹ năng thực hiện của trẻ, còn để trẻ thụ động, bản thân tôi đã 
làm thay, làm giúp trẻ.
- Không tạo được tình huống cho trẻ trải nghiệm, giải quyêt vấn đề.
+ về phía các bậc phụ huynh :
- Phụ huynh thường có tư tưởng nóng vội trong việc dạy con. Cho rằng việc rèn thói 
quen vệ sinh không quan trọng, không cho trẻ làm một số việc trong khả năng của trẻ, 
sợ con làm sẽ mệt sẽ bẩn thành ra các con không biêt xúc cơm, không tự cất đồ chơi 
khi chơi xong...
- Cho con nghỉ học tự do, nên một số cháu khi đi học lại là gào khóc, nôn chớ không 
muốn vào lớp.
Do đó, khi thấy trẻ về nhà mà chưa biêt đọc, viêt chữ hoặc chưa biêt làm toán thì lo 
lắng một cách thái quá, đồng thời lại chiều chuộng con khiên trẻ không có ý thức tự 
phục vụ, bướng bỉnh, ỷ lại và hay làm nũng.
- Một sô phụ huynh chưa quan tâm đên việc dạy kỹ năng sông cho con em mình, cũng 
chưa hiểu tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sông cho trẻ ở lứa tuổi mầm non.
* Số liệu điều tra:
Điều này được thể hiện trong bảng khảo sát đầu năm trên thực tê qua sô trẻ 31 cháu.
 Từ thực trạng trên tôi thực sự băn khoăn, lo lắng làm sao để trẻ có kỹ năng sông 
tôt. Vì thê, tôi đã đưa ra một sô “Một số Biện pháp giúp trẻ 3 tuổi rèn kỹ năng sống”. 
Rất mong những biện pháp này sẽ thực sự có ý nghĩa trong công tác giáo dục trẻ.
3. Những biện pháp chủ yếu của đề tài:
Một sô biện pháp rèn kỹ năng sông cho trẻ 3 tuổi vào các hoạt động giáo dục trẻ trong 
trường mầm non.
* Biện pháp thứ nhất:
Sưu tầm, nghiên cứu tìm hiểu tài liệu về các phương pháp giáo dục kỹ năng sông dành Một số giải pháp giúp trẻ 3 tuổi rèn kỹ năng sống
đôi đáp.
 Nhận biêt được hoàn cảnh không an toàn, cách giữ an toàn cho mình nơi công 
cộng.
 Từ việc nghiện cứu các tài liệu như: Chương trình giáo dục mâm non; Lấy trẻ 
làm trung tâm trong trường mâm non; Tâm lý học trẻ em... Bản thân tôi đã hiêu được 
tâm sinh lý của trẻ, nội dung giáo dục, khả năng của từng lứa tuổi, đê tìm ra những 
phương pháp phù hợp, hình thức tổ chức linh hoạt đê rèn kỹ năng sông cho trẻ.
4.2. Biện pháp 2: Xây dựng nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3 tuổi (Hình ảnh 
4.2)
 Đôi với tâm sinh lý của trẻ từ 3- 6 tuổi thì việc dạy kỹ năng sông cho trẻ mâm 
non là vô cùng cân thiêt và quan trọng, mà trẻ cân biêt trước khi học văn hóa. Đê xác 
định được những kỹ năng sông cân dạy cho trẻ mâm non, sau khi tham gia các bồi dưỡng 
chuyên đề, sưu tâm nghiên cứu các tài liệu, tôi đã tìm hiêu sau sắc và dựa vào các tài liệu 
của các nhà nghiên cứu cho thấy các kỹ năng quan trọng cân dạy cho trẻ mâm non. Đặc 
biệt với trẻ 3 tuổi có nhiều kỹ năng quan trọng phải rèn luyện cho trẻ. Đó là kỹ năng tự 
tin, tự lập, giao tiêp, ứng xử, kỹ năng vệ sinh, và không thê thiêu được đó là sự hợp tác Một số giải pháp giúp trẻ 3 tuổi rèn kỹ năng sống
 Kỹ năng họp tác Phối hợp với bạn trong các hoạt động học và choi
 Kỹ năng tự bảo vệ Không ăn nhiều đồ ngọt, không uống nhiều nước có 
 ga, ăn uống hợp lý đầy đủ các chất dinh dưỡng
 Khi được người lớn cho gì phải biết cảm on và xin 
 Kỹ năng giao tiếp
12 bằng hai tay
 Kỹ năng tự tin Biết giói thiệu về bản thân, gia đình mình
 Kỹ năng tự phục vụ Tự lấy - cất đồ dùng của mình, biết cất đồ dùng đồ 
 choi đúng noi quy định
 Kỹ năng hợp tác Bé và các bạn chăm sóc cây xanh
 Kỹ năng tự bảo vệ Đeo kính, đội mũ, đeo khẩu trang để đảm bảo an toàn 
 giao thông, tránh bị bủi bẩn và thời tiết
 Khi được người lớn cho gì phải biết cảm on và xin 
 Kỹ năng giao tiếp
 1 bằng hai tay
 Kỹ năng tự tin Không đi theo người lạ
 Kỹ năng tự phục vụ Tự đánh răng buổi sáng và buổi tối sau khi ăn com
 Kỹ năng hợp tác Giúp bố mẹ, ông bà chăm sóc các con vật nuôi
 Kỹ năng tự bảo vệ Phòng tránh một số con vật hung dữ
 2 Kỹ năng giao tiếp Biết yêu quý, kính trọng các nghề trong xã hội
 Kỹ năng tự tin Biết nói lên ưóc mo (lớn lên làm nghề gì...)
 Kỹ năng tự phục vụ Tự đánh răng buổi sáng và buổi tối sau khi ăn com
 Kỹ năng hợp tác Giúp đỡ cô giáo, bố mẹ những công việc vừa sức
 Kỹ năng tự bảo vệ Để đảm bảo an toàn bé không nên trèo cây
 3 Kỹ năng giao tiếp Nói năng lễ phép với người lớn Một số giải pháp giúp trẻ 3 tuổi rèn kỹ năng sống
gàng, không vứt lung tung nữa mẹ ạ!”
 Từ việc lông ghép các nội dung giáo dục kỹ năng sông cho trẻ vào các tháng tôi 
thây rất họp lý và đạt kết quả cao. Trẻ đã hình thành thói quen cần thiết cô không cần 
nhắc nhở trẻ mà tự trẻ ý thức đưọc mình cần phải làm gì khi đến lóp, về nhà (cât đô dùng 
của mình, cât đô dùng, đô choi đúng chỗ, biết giúp đỡ bạn, cô giáo và bô mẹ ...)
4.3. Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các 
hoạt động cụ thể hàng ngày
 Từ việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, xác định và xây dựng nội dung 
giáo dục kỹ năng sông cho trẻ tôi tiến hành thực hiện đưa các nội dung giáo dục kỹ năng 
sông cho trẻ thông qua các hoạt động cụ thể như sau :
*Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động học có chủ đích (Hình ảnh 1a; 
hình ảnh 1b)
 Trẻ ở lứa tuổi này, học mà choi, choi mà học. Trẻ dễ nhó nhưng cũng rât nhanh 
quên nên việc lông nội dung giáo dục kỹ năng sông vào hoạt động học chiếm nhiều ưu 
thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá.
 Bản thân tôi đã tích cực đổi mói phưong pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự 
chuyên cần, tích cực của trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy năng khiếu, tiềm 
năng sáng tạo ở mỗi trẻ. Vì mỗi đứa trẻ là một nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ như 
thế nào để trẻ cảm thây thoải mái trong mọi tình huông của cuộc sông. Thường xuyên tổ 
chức các họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ một cách thích họp tuân theo một sô 
quan điểm: Giúp trẻ phát triển đông đều các lĩnh vực: thể chât, ngôn ngữ, nhận thức, tình 
cảm- xã hội và thẩm mỹ. Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám 
phá tim tòi, biết vận dụng vôn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tinh huông khác 
nhau.
Thông qua hoạt động học ví dụ như:
 Hoạt động tạo hình: sau khi cho trẻ hoạt động xé dán ô tô khách, trong hoạt động 
tôi cho trẻ tự đi cât đô dùng của mình, vì là xé dán nên có một sô giây vụn roi, tôi cho 
trẻ nhặt và vứt rác đúng noi quy định, sau đó rửa tay.
Giáo dục trẻ biết vứt rác đúng noi quy định, biết giữ vệ sinh môi trường trong lóp học, 
qua đó tôi giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh môi trường, noi công cộng, biết giữ gìn vệ sinh 
cá nhân
 Hoạt động làm quen văn học: Tôi đã lông ghép một sô kỹ năng qua các bài tho 
bài hát, câu chuyện,
 Hoạt động khám phá: Gia đình của bé
Trước khi tô chức tiêt học này, tôi yêu câu từng trẻ chuân bị tranh ảnh vê gia đình mình