SKKN Biện pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi C1 Trường Mầm non Trung Sơn biết chào hỏi, lễ phép

 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: 
 “ Hiền dữ đâu phải do tính sẵn
 Phần nhiều do giáo dục mà nên ”
 Đúng như vậy. Trẻ em là mầm non tương lai là kho tang quý báu của dân tộc. 
Chúng ta những người lái đò phải chèo lái những con đò nhỏ đi đến bến bờ thành 
đạt . Chính vì vậy việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non là một nhiêm vụ vô cùng 
khó khăn và quan trọng. Việc giáo dục chào hỏi, lễ phép cho trẻ mầm non đặc biệt 
là trẻ 3 - 4 tuổi chính là hình thành những cơ sở đầu tiên về giáo dục nhân cách và 
phát triển toàn diện con người..
 Trẻ 3 - 4 tuổi ở thời kỳ này phát triển về ngôn ngữ rất mạnh, dễ nhớ và mau 
quên, chưa phân biệt tốt xấu. Nếu trẻ được giáo dục trong một môi trường lành 
mạnh thì trẻ sẽ phát triển tốt và ngược lại nếu gia đình không chú trọng vào việc 
giáo dục lễ phép để trẻ tiếp thu hoặc nghe thấy những ngôn từ trong giao tiếp
 không đẹp thì trẻ sẽ bắt chước, 
 Là một giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi suy
nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ phép cho trẻ 3 – 4 tuổi hiện nay đang là vấn
đề cần được quan tâm, là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong giáo dục trẻ,
không chỉ riêng bậc học mầm non mà còn nhiều bậc học khác đó là vấn đề lôi
cuốn toàn xã hội, giáo dục lễ phép nhằm tăng cường hiểu biết mối quan hệ giao
tiếp với cộng đồng nhằm dưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và
trong sáng. Với nhiều năm được phân công dạy lớp mẫu giáo bé tôi thấy số lượng trẻ 
có những thói quen, hành vi văn minh, có thái độ ứng sử đúng mực với mọi người còn 
hạn chế.
 Xuất phát từ những thực tế đó tôi đã đi đến tìm hiểu đề tài “Biện pháp giáo 
dục trẻ 3 - 4 tuổi C1 trường Mầm non Trung Sơn biết chào hỏi, lễ phép” nhằm 
góp phần hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Đứng trước tình hình như vậy tôi thực sự trăn trở và tìm ra các giải pháp dạy 
trẻ để tất cả trẻ đều ngoan và có những thói quen hành vi chào hỏi lễ phép.
 Tôi đã thực hiện khảo sát chất lượng đầu năm học của trẻ và thu được kết quả 
như sau:
 STT Nội dung Tổng 
 số trẻ Đạt Chưa đạt
 Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ
 Trẻ biết chào hỏi, lễ phép 24 11/24 45,8% 13/24 54,2%
 Trẻ biết dạ, thưa, vâng, ạ 10/24 41,6% 14/24 58,4%
 khi trả lời các câu hỏi 24
 Từ kết quả khảo sát trên tôi đánh giá các khả năng chào hỏi lễ phép của trẻ 
3-4 tuổi C1 Trường Mầm Non Trung Sơn theo yêu cầu của độ tuổi còn thấp. Vì vậy 
tôi tiến hành giải quyết mục tiêu của sáng kiến bằng một số biện pháp sau:
 2. Biện pháp giáo dục trẻ 3 – 4 tuổi C1 trường mầm non Trung Sơn biết 
chào hỏi lễ phép 
 2.1. Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục thân thiện với trẻ thông qua 
việc làm gương của giáo viên 
 2.1.1. Nội dung biện pháp
 - Giáo viên là tấm gương cho trẻ học theo, tôi luôn ý thức đến lời ăn tiếng nói, 
cử chỉ của bản thân để làm tấm gương cho trẻ noi theo.
 - Tạo môi trường lớp học thân thiện, tạo cơ hội cho trẻ được thực hành việc 
chào hỏi, lễ phép 
 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
 Đa số thời gian của trẻ là ở trường chính vì thế cô giáo là tấm gương để trẻ
noi theo, để học làm người. Chính vì vậy không phương pháp nào hiệu quả bằng
phương pháp“ dùng nhân cách để giáo dục nhân cách”. Cô giáo là tấm gương mẫu chào ông ạ” “cô Hồng chào bạn Gia Hân nhé”.
Ảnh giáo viên làm gương để dạy trẻ chào hỏi, lễ phép khi đến lớp Tôi cho trẻ được tạo ra các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp học trẻ được tự 
mình xâu vòng hoa, xếp hình, xếp các phương tiện giao thông để trang trí các góc 
các buổi chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình làm trẻ rất thích thú 
tạo điều kiện cho trẻ có một tâm thế thích đến lớp yêu cô giáo.
 Hình ảnh: Cô cùng trẻ làm các sản phẩm để trang trí lớp học 2.1.3: Kết quả áp dụng biện pháp
 Với việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi biết chào hỏi và trở nên lễ 
phép hơn khi giao tiếp và thực hiện việc chào hỏi, lễ phép một cách tự nhiên.
 2.2 Biện pháp 2. Giáo dục chào hỏi, lễ phép thông qua một số hoạt động 
trong ngày 
 2.3.1. Nội dung biện pháp
 - Lồng ghép tích hợp chào hỏi, lễ phép vào các hoạt động học có chủ đích: 
hoạt động làm quen văn học, giáo dục kỹ năng xã hội, hoạt động âm nhạc, tạo hình
 - Lồng ghép tích hợp chào hỏi, lễ phép vào các hoạt động vui chơi: chơi ở các 
góc và hoạt động ngoài trời.
 - Lồng ghép tích hợp chào hỏi, lễ phép vào các hoạt động khác trong ngày: 
Đón trả - trẻ, sinh hoạt chiều và nêu gương cuối ngày 
 2.3.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
 - Giáo dục chào hỏi thông qua hoạt động học 
 * Thông qua hoạt động làm quen văn hoc
 - Tôi thường xuyên nhắc trẻ trẻ phải biết thưa gửi trước khi trả lời và trả lời 
tròn câu, to, rõ tiếng các câu hỏi của cô, động viên tuyên dương kịp thời khi trẻ có 
biểu hiện lễ phép dần dần giúp trẻ mạnh dạn và thích tham gia phát biểu hơn từ đó
giúp trẻ nói năng lễ phép không còn nói trống không hoặc trả lời bằng cách lắc đầu 
hay gật đầu 
 Ví dụ: Trong giờ hoạt động cho trẻ làm quen với văn học tôi dạy trẻ bài thơ 
“Lời chào”thông qua bài thơ tôi giáo dục trẻ phải biết chào ông bà bố mẹ khi đi học 
và khi đi học về hoặc trong trong câu chuyện bác gấu đen và hai chú thỏ tôi cho trẻ 
khoanh tay chào bác gấu và giáo dục trẻ khi có khách đến lớp phải biết khoanh tay 
chào và khi trả lời phải biết dạ thưa Hính ảnh trẻ chào hỏi, lễ phép trong tiết học GDKNXH
* Thông qua hoạt động tạo hình Hình ảnh cô dạy trẻ bài hát “Lời chào buổi sáng” trong tiết âm nhạc
2.2. Giáo dục chào hỏi thông qua hoạt động vui chơi Ở trò chơi bán hàng trẻ phải giao tiếp niềm nở, vui vẻ, lịch sự với khách hàng 
trước khi hỏi khách muốn mua gì thì trẻ đóng vai chơi là người bán hàng phải biết 
chào khách và mời khách khi mà đưa hàng cho khách thì phải đưa bằng hai tay
 Hình ảnh: trẻ đang chơi trò chơi bán hàng ở góc đóng vai
 - Ở góc xây dựng: Trong chủ đề trường mầm non khi cho trẻ đóng vai là các 
bác thợ xây đang xây dựng trường mầm non thì cô cho trẻ đến thăm công trình xây 
dựng của các bác thợ xây trẻ phải biết chào hỏi các bác thợ xây thật lễ phép - Góc sách truyện cho trẻ làm sách tranh về những việc làm chào hỏi lễ phép 
 Hình ảnh trẻ đang chơi ở góc sách truyện
 - Ở góc tạo hình âm nhạc: tôi cho trẻ hát, múa, đọc thơ các bài hát về việc giáo 
dục chào hỏi lễ phép như bài “ Đi học về” “ Chim vành khuyên” để giáo dục cho trẻ 
biết chào hỏi lễ phép Hình ảnh trẻ đi quan sát nhà bếp và chào hỏi các cô cấp dưỡng ( HĐNT)
 2.3. Giáo dục chào hỏi, lễ phép thông qua các hoạt động khác 
 Ở mọi lúc mọi nơi, bất cứ khi nào và lúc nào cô cũng lồng ghép được nội 
dung giáo dục chào hỏi, lễ phép cho trẻ, cô luôn nhắc nhở và giáo dục trẻ thường 
xuyên để hình thành thói quen “ lễ phép” cho trẻ..
 Khi đón trả trẻ tôi, tôi nhắc trẻ đến lớp khoanh tay thưa bố mẹ đi học, thưa 
cô đến lớp.... Khi trẻ làm việc sai, tôi có mặt kịp thời nhắc nhở, giúp trẻ nhận ra cái 
sai, biết nhận lỗi và sửa sai kịp thời ở mọi lúc mọi nơi. 
 - Vào giờ học hoạt động buổi chiều tôi cho trẻ xem ti vi có các câu chuyện 
về chào hỏi lễ phép như : truyện “ mèo con lễ phép” hay truyện “ bé chào hỏi” . 
Hay sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục chào hỏi, lễ phép cho trẻ quan sát 
thông qua đó chúng ta có thể truyền tải những kiến thức, những kỹ năng cần thiết 
của cuộc sống cho trẻ một cách nhẹ nhàng không gò bó, sẽ tạo cho trẻ một số thói 
quen, biết dạ thưa, chào hỏi, lễ phép với mọi người Hình ảnh cô đang thực hiện nêu gương cuối ngày
 2.1.3: Kết quả áp dụng biện pháp
 - Sau khi áp dụng biện pháp trẻ lớp tôi đã biết chào hỏi, lễ phép trong giao 
tiếp mọi lúc mọi nơi trong các hoạt động, biết chào cô và mọi người, giao tiếp lễ 
phép hơn. 
 2.4. Biện pháp 3: Tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ trong giáo dục 
chào hỏi, lễ phép cho trẻ 
 2.4.1. Nội dung biện pháp
 Tuyên truyền, phối hợp các bậc phụ huynh thông qua trò chuyện trực tiếp vào 
giờ đón trả trẻ, họp phụ huynh và thông qua nhóm zalo và các phần mềm của nhà 
trường 
 2.4.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp
 * Tuyên truyền thông qua trao đổi trò chuyện trực tiếp
 Để giúp trẻ lễ phép trong giao tiếp đạt kết quả tốt, tôi đã kết hợp chặt chẽ
với phụ huynh thông qua các hoạt động đón - trả trẻ, họp phụ huynh tôi đã Hình ảnh giáo viên trao đôi với phụ huynh về cách giáo dục chào hỏi lễ phép cho 
 trẻ qua giờ đón - trả trẻ
 - Bên cạnh việc tuyên truyền bằng hình thức trao đổi trực tiếp tôi cũng đã áp 
dụng các hình thức tuyên truyền qua zalo, enetviet của lớp để có thể trao đổi các 
hoạt động hằng ngày của con , tôi cũng đã quay các video trẻ chào hỏi, lễ phép ở 
trong các hoạt động tại lớp và gửi lên nhóm zalo để các bậc phụ huynh nắm được.