SKKN Biện pháp rèn tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non

 - Giúp trẻ biết chơi đoàn kết, hợp tác, tự tin, mạnh dạn hứng thú khi tham 
gia các hoạt động
 * Kết quả: 
 Sau khi áp dụng biện pháp tôi mong muốn: Trên 95% trẻ có kỹ năng tự 
phục vụ bản thân. Trên 90% trẻ có ý thức tự phục vụ bản thân và biết giúp đỡ 
mọi người xung quanh khi cần thiết; biết tự cất đồ dùng, đồ chơi đứng nơi quy 
định. Trên 85% trẻ tự tin, mạnh dạn, hứng thú khi tham gia vào các hoạt động. 
 PHẦN II. NỘI DUNG VÀ CÁCH TIẾN HÀNH
 1. Đánh giá thực trạng
 Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài, tôi đã gặp một số thuận lợi 
 và khó khăn như sau:
 *Thuận lợi:
 - Được sự quan tâm giúp đỡ của Phòng GD&ĐT huyện Lệ Thuỷ, cũng 
như BGH nhà trường đã trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng chuyên môn, nghiệp 
vụ; tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị cũng như đồ dùng, đồ chơi 
phục vụ cho việc dạy và học của cô và trẻ.
 - 100% trẻ cùng độ tuổi nên thuận lợi trong việc tổ chức các hoạt động.
 - Bản thân tôi luôn nhiệt tình trong công việc, có trình độ chuyên môn 
trên chuẩn, có ý thức học hỏi đồng nghiệp cũng như học hỏi qua các phương tiện 
thông tin đại chúng. 
 * Khó khăn:
 - Trẻ ở lớp tôi đều là con em dân tộc Bru-Vân Kiều nên nhận thức của trẻ 
còn hạn chế. Trẻ nhút nhát, thiếu mạnh dạn và thiếu tự tin
 - Phần lớn trẻ chưa học qua độ tuổi nhà trẻ nên các kỹ năng tự phục vụ 
của trẻ hầu như không có mà hoàn toàn phụ thuộc vào bố mẹ và cô giáo. 
 - Phụ huynh đều là người dân tộc Bru- Vân Kiều nên có nhận thức chưa 
cao và chưa quan tâm đến việc rèn tính tự lập, tự phục vụ cho trẻ. 
 * Khảo sát thực trạng đầu năm học 
 Năm học 2022 – 2023 tôi được phân công dạy lớp 3- 4 tuổi, lớp tôi gồm 
22 trẻ. Đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát tính tự lập của trẻ lớp tôi như sau:
 Trẻ đạt Chưa đạt
 Chiếm 
 Nội dung khảo sát Số Số 
 Tỷ lệ % Tỷ lệ 
 lượng lượng
 %
 1. Trẻ biết kỹ năng tự phục vụ bản thân 3/22 13,6% 19/22 86,3%
 2. Trẻ biết tự cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi 
 quy định 7/22 31,8% 15/22 68%
 3. Trẻ ý thức tự phục vụ bản thân và biết 
 giúp đỡ người xung quanh khi cần thiết 6/22 27,2% 16/22 72,7%
 4. Trẻ biết chơi đoàn kết, hợp tác, tự tin, 
 mạnh dạn hứng thú khi tham gia các hoạt 3/22 19/22 86,3%
 13,6%
 động
 2. Các biện pháp thực hiện. trong việc hướng dẫn trẻ kỹ năng rữa tay, lau mặt... Sau một thời gian thực hiện 
với sự kiên trì của tôi đã rèn cho trẻ có thói quen, đến giờ vệ sinh trẻ biết xếp 
hàng rữa tay, lau mặt, dần dần trẻ đã có kỹ năng vệ sinh cá nhân.
 - Giờ ăn trưa: Như chúng ta đã biết thì hoạt động ăn trưa rèn tính tự lập 
cho trẻ rất cao, trẻ ở độ tuổi này biết tự lấy ghế ngồi vào bàn ăn, tự xúc ăn và tự 
giúp cô một số công việc như lau bàn, cất ghế
 Để rèn được kỹ năng này, ngay từ đầu năm học vào các giờ ăn tôi hướng 
dẫn trẻ cách sắp xếp bàn, lấy ghế đặt vào chổ, kỹ năng ngồi vào bàn, chuẩn bị 
dĩa đựng khăn, cơm rơikhi trẻ ăn hướng dẫn trẻ cách cầm bát, cầm thìa và tự 
xúc ăn, kỹ năng xúc cơm, kỹ năng nhặt cơm rơi bỏ vào dĩa sau khi ăn xong trẻ 
biết cất bát, xếp ghế gọn gàng. 
 Ví dụ: đến giờ ăn tôi nói với trẻ, đến giờ ăn rồi, các con cùng cô kê bàn ăn 
nhé, các con đưa ghế của mình đặt vào vị trí bàn ăn, hay con ngồi vào bàn ăn 
thật ngay ngắn hoặc con phải dùng 1 tay giữ bát, một tay dùng thìa xúc cơm.
 Ban đầu những kỹ năng này đối với trẻ rất mới lạ, vì ở nhà trẻ đâu được 
làm những việc đó mà phần lớn do bố mẹ trẻ làm thay, hoặc có những trẻ bố mẹ 
để cho trẻ dùng tay ăn bóc hoặc trẻ ăn đâu để bát đó chứ không cất đúng nơi, vậy 
nên trẻ rất vụng về khi làm những việc này. Nhưng một thời gian tôi kiên trì 
hướng dẫn những kỹ năng đó ngày một thành thạo hơn, trẻ ý thức và tự lập hơn 
trong giờ ăn.
 Bên cạnh đó tôi luôn quan tâm, khuyến khích, động viên trẻ cùng tham 
gia các công việc theo nhóm hoặc theo nhóm đôi như: hai bạn cùng khiêng một 
bàn để kê bàn ăn...Khi trẻ tự làm được một việc sẽ dần dần tự làm thêm được 
nhiều việc khác, hình thành cho trẻ được thói quen tự lập và yêu lao động.
 - Giờ ngủ trưa: Sau khi trẻ ăn xong tôi khuyến khích trẻ làm việc cùng cô 
như lấy giường, lấy chăn, gối... chuẩn bị cho giờ ngủ.
 Ví dụ: sau khi trẻ ăn xong tôi nhắc các con vào tủ lấy gối và chăn của 
mình để ngủ nhé, nhắc trẻ lấy gọn gàng và ngăn nắp. 
 Khi ngủ dậy tôi hướng dẫn trẻ xếp chăn, cất gối vào tủ ngăn nắp, tổ chức 
cho trẻ cùng tham gia các công việc theo từng nhóm như: hai bạn cùng hợp tác 
với nhau để nhắc giường ngủ cất vào vị trí cùng với sự giúp đở của cô. Sự hợp 
tác trong công việc này, giúp hình thành ở trẻ tinh thần hợp tác, đoàn kết với 
nhau để thực hiện tốt công việc.
 * Thứ hai: Thông qua các giờ hoạt động học: 
 Được lấy và cất đồ dùng đồ chơi trẻ sẽ rất thích thú và tích cực hứng thú 
tham gia hoạt động cùng cô, cùng bạn, dần dần trẻ sẽ chủ động trong mọi hoạt 
động và không ỉ lại người khác
 VD: trong giờ học toán tôi chuẩn bị đồ dùng cho mỗi trẻ một rá nhỏ và để 
vào trong một rổ, tôi cho trẻ lên lấy mỗi trẻ một rá và đi về chổ ngồi của mình để 
học, học xong trẻ sẽ tự cất đồ dùng của mình vào vị trí.
 VD: Trong giờ tạo hình: cần đến vở, bút màu những đồ dùng đó tôi cũng 
cho trẻ tự lấy tự cất, hoặc sản phẩm của trẻ làm xong tôi cho trẻ tự trưng bày sản 
phẩm lên giá hoặc trang trí lớp học Trước khi áp Sau khi áp dụng 
 dụng biện biện pháp
 Nội dung khảo sát pháp 
 Số Tỉ lệ% Số Tỉ lệ%
 lượng lượng
1.Kỹ năng tự phục vụ bản thân 3/22 13,6% 21/22 95,4%
2.Biết tự cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi 
 7/22 31,8%
quy định 20/22 91%
3.Ý thức tự phục vụ bản thân và biết giúp 
đỡ người xung quanh khi cần thiết 6/22 27,2% 20/22 91%
4.Biết chơi đoàn kết, hợp tác, tự tin, mạnh 
dạn hứng thú khi tham gia các hoạt động 3/22 13,6% 19/22 86%
 Trên đây là biện pháp mà chúng tôi đã áp dụng thành công trong lớp mà 
tôi phụ trách. Biện pháp này đã được Ban giám hiệu nhà trường cùng với đồng 
nghiệp đánh giá cao. Chắc hẳn không tránh khỏi những thiếu sót, tôi rất mong 
nhận được sự chia sẻ của Ban giám khảo.
 Xin chân thành cảm ơn!
 Hiệu Trưởng Người viết báo cáo
 Hoàng Thị Cúc Nguyễn Thị Thanh