SKKN Cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng vật thật thông qua những hoạt động thực tiễn đối với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 ĐỀ TÀI: “Cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng vật thật 
thông qua những hoạt động thực tiễn đối với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi”
 Họ và tên: Lê Thị Xoan
 Chức vụ: Giáo viên
 Đơn vị công tác: Trường mầm non TT Kiến Giang
 Lệ Thủy, Tháng 01 năm 2013 dụng đưa vào quá trình chăm sóc trẻ trong lớp, ứng dụng vào nhiều hoạt động khám 
phá khoa học, khám phá xã hội được động nghiệp khen ngợi và cùng góp ý, được 
hội đồng chuyên môn đánh giá cao và khuyến khích cần nhân rộng đề tài. 
 II. PHẦN NỘI DUNG
2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:
 Đất nước ta đang trên đường đồi mới và phát triển. Đảng và Nhà nước luôn 
đề cao sự nghiệp giáo dục nước nhà, vì vậy nhiệm vụ quan trọng mà Đảng đã nêu 
“Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, chúng ta cần chăm sóc 
giáo dục ngay từ thưở ấu thơ. Với nhiệm vụ này thế hệ nhà giáo nói chung và những 
giáo viên mầm non nói riêng cần nâng cao vai trò trách nhiệm của mình trong quá 
trình chăm sóc, giáo dục trẻ.
 Để thực hiện nhiệm vụ trên, mỗi một cán bộ, giáo viên mầm non cân phải tự 
vươn lên, học hỏi, nghiên cứu, tìm tòi các phương pháp, biện pháp hữu hiệu nhất để 
áp dụng trong quá trình công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 Qua những hoạt động cho trẻ khám phá môi trường xung quanh, tôi thường 
sử dụng các loại tranh ảnh, mô hình minh họa, các hình ảnh được trình chiếu trên 
power point nhưng hiệu quả, chất lượng các hoạt động vẫn chưa cao, trẻ chưa hứng 
thú, chưa tích cực tham gia, chưa nắm chắc các kiến thức, kỷ năng nội dung về hoạt 
động theo mục tiêu đề ra. 
 Cụ thể, qua theo dõi các hoạt đông làm quen môi trường xung quanh đầu năm 
cho thấy kết quả như sau:
 Nội dung Tỉ lệ
 Trẻ hứng thú khám phá 65%
 Trẻ nắm được kiến thức, kĩ năng 35%
 Trẻ nhận thức chậm 40%
 Không nhớ đặc điểm 25% - Bản thân chưa mạnh dạn xây dựng các hoạt động khám phá vào kế hoạch 
hoặc nếu có xây dựng thì còn mang tính hình thức, khuôn khổ, gò bó.
 - Số lượng trẻ trong lớp quá đông nên ảnh hưởng đến các hoạt động.
 - Đa số trẻ chưa có nề nếp học tập vì chưa qua học các nhóm trẻ nên khó khăn 
trong việc tổ chức các hoạt động khấm phá về môi trường xung quanh.
 2. Giải pháp thực hiện :
 Từ tình hình thực trạng nêu trên tôi đã đưa ra các phương pháp cho trẻ khám 
phá thế giới xung quanh bằng vật thật thông qua những hoạt động thực tiễn bằng 
nhiều hình thức:
 a. Hình thức dạy trẻ trên tiết học :
 Bản thân sự vật, hiện tượng xung quanh luôn gây hứng thú cho trẻ, làm trẻ có 
mong muốn tìm hiểu, khám phá. Nếu quá trình này diễn ra dưới sự điều khiển của 
giáo viên thì hứng thú và tính ham hiểu biết của trẻ sẽ tăng lên .Việc tiếp xúc trực 
tiếp với các sự vật, hiện tượng sẽ tạo ra sự rung động trước cái đẹp xung quanh cho 
trẻ gắn bó hơn, tạo ra những xúc cảm, tình cảm tích cực và hành động thiết thực để 
bảo vệ môi trường xung quanh chúng.
 Vì vậy trong quá trình cho trẻ khám phá thế giới xung quanh trong tiết học, tôi 
đã sử dụng các phương pháp như: phương pháp quan sát, phương pháp trò chuyện, 
phương pháp sử dụng trò chơi
 - Trong tiết học tôi đã sử dụng vật thật cho trẻ khám phá, cho trẻ tiếp xúc trực 
tiếp với vật thật bằng cách nhìn, sờ, nếmvà cảm nhận, qua đó trẻ trải nghiệm bằng 
chính bản thân của mình sẽ giúp trẻ hứng thú, ham tìm hiểu và ghi nhớ một cách có 
chủ định.
 Ví dụ : Cho trẻ làm quen một số loại quả
1. Mục tiêu :
 Trẻ biết được tên gọi, đặc điểm,mùi vị, màu sắc và lợi ích của một số loại quả
 Trẻ tham gia hoạt động và tham gia trò chơi một cách hứng thú 
 Trẻ biết ơn những người trồng cây
2. Chuẩn bị : Trong giỏ còn có rất nhiều quả nữa đấy các con ạ, các con có muốn khám phá 
xem đó là những loại quả gì không?
 Cô tiếp tục đưa những quả khác trong hộp quà cho trẻ phát âm nhằm mở rộng 
các loại quả cho trẻ
 * Giáo dục trẻ về lợi ích của các loại quả và thói quen vệ sinh.
 3.3. Trò chơi củng cố :
* Trò chơi 1 “nhanh tay lẹ mắt”:
 Những món quà mà bạn thỏ nâu đã tặng cho các con cô đã chia đều vào các rá 
rồi đấy.
 Các con nhìn xem trong rá của các con có gì ?
 Bây giờ cô muốn các con cùng tham gia với cô một trò chơi đó là trò chơi 
“nhanh tay lẹ mắt”
 Bây giờ nhiệm vụ của các con là khi nghe cô nói tên gọi hay đặc điểm của 
quả nào thì con cầm quả đưa lên và đọc ta cho cô nha!
 Cô tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần
 Sau mỗi lần chơi cô nhận xét và động viên trẻ
* Trò chơi 2 : Hái quả
 Vườn cây ăn quả của nhà bạn thỏ nâu đã đến mùa thu hoạch rồi,để thể hiện 
lòng biết ơn vì bạn đã tặng cho các con quà thì bây giờ các con sẽ giúp bạn thỏ nâu 
hái quả nha,các con có dồng ý không nào?
 Để hái quả được nhanh và nhiều thì bây giờ lớp mình sẽ chia thành 2 đội 
chơi,một đội sẽ giúp bạn thỏ haí những quả có dạng dài còn dội kia sẽ hái những quả 
có dạng tròn nha 
 Thời gian cho các con là một bản nhạc,khi nào bạn nhạc kết thúc mà đội nào 
hái được nhiều quả thì đội đó sẽ chiến thắng .
 Các con đã lao động mệt mỏi nên bạn thỏ nâu đã chuẩn bị các loại quả trong 
vườn cây của bạn cho các con cùng thưởng thức đấy. Các con cùng nhau nếm xem 
mùi vị của các loại quả đó như thế nào nha!
* Giáo dục trẻ Ngay từ đầu năm học tôi đã chủ động họp phụ huynh để trao đổi về một số 
hoạt động giúp cho trẻ nhận thức khám phá môi trường xung quanh.
 Lập kế hoạch phối kết hợp với phụ huynh phù hợp với điều kiện của trường, 
lớp theo đúng với chủ đề. Để huy động một phần kinh phí và một số đồ dùng sắn có 
ở địa phương như: Hoa, quả, rau, tôm, cua, cá......
 Trao đổi với phụ huynh về phương thức, cách thức cho trẻ tiếp xúc khám về 
các đồ vật, sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ ở gia đình.
3.Những kết quả đạt được :
 Với sự say mê nghề nghiệp,ham học hỏi, tìm tòi các phương pháp dạy để trẻ 
học tốt khám phá thế giới xung quanh bằng vật thật thông qua những hoạt động thực 
tiễn. Qua một thời gian áp dụng, tôi thấy việc tiếp thu của trẻ có nhiều tiến bộ, tiết 
học. Trẻ say mê, hứng thú tham gia học tốt, cách suy đoán diễn đạt ngôn ngữ mạch 
lạc. Qua đợt khảo sát vừa rồi đã đạt được kết quả như sau : 
 Khảo sát đầu Khảo sát học Dự kiến cuối 
 Nội dung điều tra
 năm kì I năm
 Trẻ hứng thú 65% 95% 100%
 Trẻ nhận thức rõ đặc điểm 35% 90% 95%
 Trẻ nhận thức chậm 40% 7% 5%
 Trẻ không ghi nhớ đặc điểm 25% 3% 0%
 III . PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm :
 Việc thực hiện quá trình nghiên cứu đề tài SKKN trên đã cho thấy việc sử 
dụng đồ dùng là vật thật trong tiết học thông qua những hoạt động thực tiễn khi cho 
trẻ khám phá thế giới xung quanh đã đem lại những hiệu quả cao. Tôi xin chân thành cảm ơn các nhà khoa học đã viết nên các tài liệu trên để tôi 
tham khảo. Các cấp lãnh đạo đã tạo điều kiện cho tôi cùng tham gia nghiên cứu khoa 
học, ban giám hiệu nhà trường,tổ chuyên môn cùng chị em đồng nghiệp trường MN 
Kiến Giang đã giúp tôi hoàn thành sáng kiến này. Tôi xin mạnh dạn trình bày với 
các bạn đồng nghiệp một vài kinh nghiệm nhỏ mà bản thân tôi rút ra trong quá trình 
“cho trẻ khám phá thế giới xung quanh thông qua những hoạt động thực tiễn” mong 
được sự đóng góp của các đồng chí để bản sáng kiến ngày càng hoàn thiện hơn và 
được áp dụng có hiệu quả vào thực tế.