SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ 3-4 tuổi đạt kết quả cao

 2 | 19
của trẻ.
Bên cạnh đó giáo viên ngại chuẩn bị đồ dùng bằng vật thật, đồ dùng còn nghèo nàn. 
Lựa chọn nội dung cho trẻ khám phá còn chưa phù hợp với độ tuổi, chưa mang tính 
phát triển, làm giảm sự tập trung chú ý, hứng thú của trẻ, dẫn đến chất lượng tổ 
chức hoạt động khám phá ở một số lớp 3-4 tuổi chưa cao.
Từ những lý do trên tôi luôn suy nghĩ và cần phải đưa ra “Một số biện pháp chỉ 
đạo giáo viên tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ 3-4 tuổi đạt kết quả cao”.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
 + Đối với giáo viên :
- Giáo viên lựa chọn nội dung cho trẻ khám phá phù hợp với độ tuổi.
- Giáo viên linh hoạt sáng tạo, tự tin khi tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ.
- Giáo viên biết cách gây hứng thú, kích thích được sự tò mò khám phá của trẻ 
khi tham gia hoạt động.
- Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động khám phá.
- Nghiên cứu tham khảo sách báo, truyền hình về hoạt động khám phá cho trẻ 
mầm non.
+ Đối với trẻ:
 - Cung cấp kiến thức về môi trường tự nhiên, môi trường xã hội và 
 giúp hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.
 - Phát huy khả năng tư duy, tập trung, khả năng tìm tòi, khám phá 
 những điều mới lạ trong cuộc sống.
 - Kích thích trẻ ham muốn hiểu biết, tiếp thu nhanh những nội dung có 
 vấn đề cô giáo truyền đạt.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Căn cứ vào yêu cầu của đề tài, tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ 3-4 tuổi và 
giáo viên khối 3-4 tuổi.
IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN
- Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non
- Thời gian thực hiện: từ tháng 09 năm 2020 đến tháng 04 năm 2021
 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 I.CƠ SỞ LÝ LUẬN
 Đối với trẻ khám phá khoa học có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển 
nhận thức cho trẻ, tạo điều kiện hình thành kiến thức nền tảng và phát triển tư duy 
cho trẻ thông qua việc học và trải nghiệm bằng các giáo cụ trực quan sinh động, nó 
có tác dụng góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ. B ởi vì thông qua việc tiếp xúc 
với các đối tượng, trẻ được tìm hiểu khám phá, biết được nhiều điều mới lạ có thêm 
nhiều bài học bổ ích, qua đó vốn hiểu biết của trẻ được mở rộng hơn. Trẻ dần được 
hoàn thiện và phát triển toàn diện ở các mặt đức, trí, thể, mĩ. Đặc biệt hình thành ở 4 | 19
thức, kỹ năng cơ bản có hệ thống về các nội dung, đề ra cho trẻ những yêu cầu nhất 
định và luyện tập cho trẻ những kỹ năng và làm theo chỉ dẫn của cô, dần dần trẻ sẽ 
tập trung, có thái độ ứng xử, biết cách học, cách hành động đúng với môi trường, 
thế giới xung quanh.
Để thực hiện tốt hoạt động khám phá đòi hỏi giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ 
được tiếp cận bài giảng theo hình thức đổi mới ứng dụng công nghệ thông tin, sử 
dụng đồ dùng, vật mẫu, những thí nghiệm, thực hành nhằm giúp trẻ tiếp thu và mở 
rộng vốn hiểu biết.
Xuất phát từ những vai trò cụ thể đó với nhiệm vụ người quản lý phụ trách chất 
lượng giáo dục của nhà trường, việc bồi dưỡng giáo viên để nâng cao năng lực sư 
phạm, tổ chức các hoạt động đạt kết quả cao là rất cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi 
mới trong thời đại hiện nay.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
- Khi thăm lớp, tiếp xúc với trẻ, dự giờ giáo viên tổ chức các hoạt động học cho 
trẻ, đặc biệt là hoạt động khám phá trẻ rất hứng thú, thích tò mò, ham hiểu biết về 
sự vật xung quanh.
- Tuy nhiên một số giáo viên chưa phát huy được tính sáng tạo trong nội dung và 
hình thức giảng dạy còn gò bó cứng nhắc, chưa thu hút sự tập trung chú ý tính tích 
cực của trẻ khi tham gia hoạt động nói chung và hoạt động khám phá nói riêng.
Trong quá trình thực hiện tôi nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn như 
sau:
l. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và Đào tạo về nâng cao 
chất lượng giáo dục trong các trường mầm non.
- Hàng năm nhà trường luôn quan tâm để bồi dưỡng giáo viên về kỹ năng tổ chức 
hoạt động khám phá cho trẻ.
- Cơ sở vật chất, đồ dùng, trang thiết bị phục vụ dạy trẻ khi tham gia hoạt động 
khám phá tương đối đầy đủ, nhà trường có vườn hoa, bồn cây phong phú đa dạng 
các loại cây khác nhau.
- Phòng học rộng rãi, thoáng mát, sạch sẽ.
- Giáo viên được tham gia bồi dưỡng chuyên môn, tham quan học tập các trường 
bạn.
- Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ. Giáo viên có khả năng ứng 
dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
- Được sự quan tâm ủng hộ của phụ huynh quan tâm đến việc học của con và có 
nhận thức về cho trẻ tìm hiểu sự vật, xung quanh trẻ.
2. Khó khăn:
- Phương pháp mà giáo viên sử dụng để tổ chức cho trẻ khám phá khoa học 6 | 19
 2 Khả năng tìm ra đặc điểm của đối tượng 50/107 46,7
 3 Khả năng so sánh, phân loại 48/107 44,8
 4 Trẻ nhận biết mối quan hệ của sự vật, hiện tượng 49/107 45,7
Qua bảng khảo sát cho thây khả năng gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạtđộng khám 
phá còn hạn chế. Đồ dùng dạy học trên các lớp còn ít về số lượng, đặc biệt đồ dùng 
sáng tạo của cô để phục vụ hoạt động khám phá còn ít, chưa phong phú
đa dạng.
Giáo viên khối 3-4 tuổi chưa tạo được nhiều bài giảng ứng dụng công nghệ thông 
tin để dạy trẻ.
Đứng trước tình hình như vậy tôi đưa ra một số biện pháp như sau:
III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1. Biện pháp 1: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động theo
tháng
Để tổ chức hoạt động khám phá cho trẻ đạt được kết quả cao, tôi nghĩ giáo viên cần 
phải lên kế hoạch cụ thể các chủ đề sự kiện trong tháng.
Trong quá trình thực hiện chương trình giáo dục mầm non, theo sự chỉ đạo của Sở 
giáo dục, Phòng giáo dục và đào tạo bắt đầu từ năm học này giáo viên sẽ xây dựng 
kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch tháng(sự kiện), kế hoạch ngày. Giáo viên lựa 
chọn chủ đề sự kiện trong tháng.
Khi giáo viên xây dựng các ngân hàng nội dung, lựa chọn để đưa vào từng tháng 
cho phù hợp với chủ đề sự kiện, trong quá trình thực hiện giáo viên còn lúng túng 
việc lựa chọn các nội dung đưa vào chủ đề sự kiện và các nội dung dạy trong tháng 
chưa đạt hiệu quả.
Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã chủ động gợi ý, hướng dẫn giáo viên xây 
dựng kế hoạch trong 9 tháng như sau: 8 | 19
thức của từng giai đoạn, mang tính đồng tâm phát triển và phù hợp với chủ đề sự 
kiện trong năm học.
Từ những chủ đề sự kiện này giáo viên rất dễ căn cứ thực hiện các hoạt động khám 
phá cho trẻ.Trước khi để giáo viên thực hiện kế hoạch tôi định hướng cho giáo viên 
nhìn ra trong tháng có những chủ đề sự kiện nào và lựa chọn nội dung đưa vào chủ 
đề sự kiện cho phù hợp.
Sau đó giáo viên tự làm, Ban giám hiệu sẽ duyệt, có những nội dung nào cần bổ 
sung góp ý thêm tôi hướng dẫn cho giáo viên.Giáo viên lựa chọn bài dạy trẻ phù 
hợp với đặc điểm nhận thức trẻ của từng lớp, không dập khuôn máy móc. Mỗi lớp 
giáo viên có sự sáng tạo khi lựa chọn bài dạy trẻ khám phá cho phù hợp với chủ 
đề.Từ đó giáo viên đã chủ động và biết cách xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung 
cho trẻ hoạt động khám phá tốt hơn, tạo cho trẻ có điều kiện khám phá, trải nghiệm 
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.
2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên về phương pháp, ứng dụng công nghệ 
thông tin vào hoạt động khám phá
Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên để nâng cao sự hiểu biết, có thêm nhiều kỹ 
năng sư phạm trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ là rất cần thiết.
Nhiệm vụ người quản lý phải bồi dưỡng giáo viên để nắm bắt được khả năng của 
giáo viên, trình độ chuyên môn của mỗi người. Từ đó giáo viên nắm vững phương 
pháp, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.Nếu giáo viên không nắm vững 
phương pháp dạy trẻ khám phá thì sẽ tổ chức hoạt động một cách tùy tiện, không 
đúng quy trình, phương pháp vận dụng không linh hoạt và sáng tạo nên hiệu quả sẽ 
rất thấp.
Để bồi dưỡng giáo viên kịp thời, nắm bắt được giáo viên yếu ở mảng nào để bồi 
dưỡng cho đạt hiệu quả, phù hợp với mong muốn của giáo viên trong tổ.Ngay từ 
đầu năm học tôi đã tham mưu và thống nhất trong ban giám hiệu nhà trường tổ 
chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên dạy tổ 3 tuổi về việc tổ chức hoạt động khám 
phá.
Qua khảo sát chất lượng đầu năm tôi tập trung sâu bồi dưỡng cho giáo viên về 
phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động khám phá cho trẻ.
Về lý thuyết tổ chức cho 100% giáo viên dạy lớp 3-4 tuổi được ôn luyện lại toàn 
bộ những yêu cầu về phương pháp dạy trẻ khám phá theo đúng độ tuổi. Có 3 nhóm 
phương pháp để hướng dẫn trẻ làm quen với khám phá và môi trường xung quanh 
là:
- Nhóm phương pháp trực quan: gồm có quan sát, sử dụng tài liệu trực quan(tranh, 
ảnh, mô hình,phim ảnh, sơ đồ, biểu đồ, công nghệ thông tin).
- Nhóm phương pháp dùng lời: gồm có đàm thoại, kể truyện, đọc truyện, chỉ dẫn, 
giải thích. 10 | 19
hành, nắm vững phương pháp, biết sử dụng thành thạo đồ dùng minh họa, cách tổ 
chức hoạt động khám phá linh hoạt, giúp trẻ tìm tòi khám phá những điều thú vị 
xung quanh trẻ.
Tôi xin ý kiến thống nhất của đồng chí hiệu trưởng tổ chức chuyên đề cho giáo viên 
được dự giờ khám phá như sau:
- Tháng 10/2020: Ngày 5/10 tổ chức chuyên đề khám phá khoa học “B é biết gì 
về bản thân”.
- Tháng 11/2020: Ngày 23/11 tổ chức chuyên đề khám phá khoa học “Đồ dùng gia 
đình bé thường sử dụng”.
- Tháng 12/2020: Ngày 21/12 tổ chức chuyên đề khám phá xã hội “Trò chuyện về 
chú bộ đội”.
Tháng 1/2021: Ngày 5/2 tổ chức chuyên đề khám phá xã hội “B é vui đón tết”.
 Hình ảnh2: dự hoạt động khám phá
 Hình ảnh 3: Họp rút kinh nghiệm trong khối
Tâm lý trẻ vốn hiếu động , thích tò mò, ham hiểu biết nên khi cho trẻ hoạt động 
khám phá có sử dụng công nghệ thông tin trẻ rất hứng thú, kết quả trên trẻ cao.
Hoạt động khám phá rất cần đến công nghệ thông tin, vì những nơi trẻ chưa được 
biết đến, chưa nhìn thấy như những con vật sống trong rừng, những con côn trùng, 
những con vật sống dưới nước.. .mà tranh ảnh chưa thể hiện sự sinh động nhưng 
với công nghệ thông tin, những video sẽ đem lại cho trẻ những thỏa mãn sự tò mò 
như tiếng kêu của các con vật hổ, voi, gấu, khỉ hay âm thanh của các phương tiện 
giao thông ô tô, xe máy, tàu hỏa.
Ví dụ: Tiết khám phá “Vòng đời phát triển của con ong”
Tôi gợi mở giáo viên xây dựng bài giảng “Vòng đời phát triển con ong” có sử dụng 
phần mềm, PowerPoint trẻ sẽ được tìm hiểu sự phát triển của loài ong: từ trứng, ấu 
trùng, nhộng. những video, hình ảnh hấp dẫn sẽ kích thích sự tò mò ở trẻ giúp trẻ 
tập trung khi tham gia hoạt động.
 Hình ảnh 4: Giờ khám phá “Vòng đời phát triển con ong”
VD: Ở chủ đề “động vật” cho trẻ khám phá gà con ra đời như thế nào. Nhờ vào 
công nghệ thông tin cắt ghép hình ảnh từ quả trứng qua thới gian ấp trứng mà tôi 
đã dùng hiệu ứng power point, trứng nứt vỏ từ từ và chú gà con chui ra kêu chiếp 
chiếp, cho trẻ quan sát hình ảnh con vật để trẻ hiểu và nhận xét một cách tích cực 
hơn.
Khi giáo viên đã nắm vững phương pháp, biết khai thác ứng dụng công nghệ thông 
tin vào hoạt động khám phá cho trẻ tôi thấy trẻ trở nên hứng thú, trả lời các câu hỏi 
của cô rõ ràng, giờ học đạt hiệu quả cao.