SKKN Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tại Trường Mầm non Đồng Tâm

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU
 CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ
 Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên
 (Cơ quan thường trực: Phòng Kinh tế thành phố Vĩnh Yên)
 Tên tôi là: Nguyễn Thị Sơn
 Chức vụ : Giáo viên
 Trường: Mầm non Đồng Tâm
 Điện thoại: 0356.297.873 Email: nguyenthisonmndtvy@gmail.com
 Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến thành phố Vĩnh 
Yên xem xét và công nhận sáng kiến cấp thành phố cho tôi như sau:
 1. Tên sáng kiến: 
 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tại trường 
Mầm non Đồng Tâm.
 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: 
 Áp dụng trong tất cả các hoạt động của trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi tại trường 
Mầm non.
 3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
 Ngày 10 tháng 9 năm 2020.
 4. Nội dung cơ bản của sáng kiến: 
 Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 
3-4 tuổi tại trường Mầm non Đồng Tâm:
 4.1. Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học mang tính giáo dục 
lễ giáo.
 4.2. Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các môn học và hoạt động. 
 4.3. Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đối với trẻ.
 4.4. Phối hợp với các bậc phụ huynh.
 4.5. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ.
 4.6. Cô gương mẫu chuẩn mực.
 5. Điều kiện áp dụng: 
 - Giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần 
học hỏi trong công việc.
 - Điều kiện về cơ sở vật chất: Sân bãi tập, máy chiếu, máy tính... PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH YÊN
 TRƯỜNG MẦM NON ĐỒNG TÂM
 BÁO CÁO KẾT QUẢ
 NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 3-4 
 tuổi tại trường mầm non Đồng Tâm”.
 Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Sơn
 Vĩnh Yên, năm 2021 triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô 
giáo và bạn bè trong lớp.
 Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo chỉ hình thành mạnh mẽ 
trong việc giáo dục lễ giáo, mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và người 
lớn tuổi bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo, trẻ luôn có ý thức trong cách ăn, nói, và 
hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo.
 Giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, 
lối sống, hành vi của trẻ. Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội 
chủ nghĩa. Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trò đặc biệt của giáo dục lễ 
giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn, trẻ ngoan 
ngoan vâng lời người lớn, biết kính trên nhường dưới, biết thưa gửi lễ phép, tất 
cả đều có sự giáo dục của cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. Vì vậy giáo dục 
lễ giáo cho trẻ là rất cần thiết trong trường mầm non.
 Năm học 2020 – 2021 tôi được giao phụ trách lớp mẫu giáo 3 tuổi B, lớp 
có tổng số 21 học sinh trong đó có 9 nam và 12 nữ, lớp có 1 giáo viên. Phần lớn 
bố mẹ của các cháu làm công nhân, buôn bán ở khu chợ nên ít có thời gian quan 
tâm tới con cái.
 Thông quá trình giảng dạy tôi nhận thấy số trẻ mạnh dạn chào hỏi hay lễ 
phép trong giao tiếp với người lớn còn ít. Vì vậy, tôi thường xuyên thay đổi nội 
dung góc tuyên truyền, lồng ghép vào trong các hoạt động các nội dung giáo 
dục lễ giáo cho trẻ, sưu tầm các hình ảnh hay câu truyện giúp trẻ nhận thức và 
phân biệt được những hành động đúng – sai trong cuộc sống, từ đó có ửng xử 
cho phù hợp. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện tôi còn gặp một số thuận lợi 
và khó khăn sau:
 a. Thuận lợi
 - Bản thân là giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, ham học hỏi, 
nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ. Có phẩm chất đạo đức tốt, tinh thần trách nhiệm 
cao trong công việc.
 - Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư 
về cơ sở vật chất.
 - Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt bồi dưỡng 
chuyên môn cùng với chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm.
 - Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh.
 - Giáo viên đã nhận thấy tầm quan trọng của việc rèn lễ giáo cho trẻ.
 - Giáo viên đã lồng ghép quá trình rèn lễ giáo vào các hoạt động phù hợp
với chủ đề và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, đảm bảo theo nguyên tắc giáo dục 
lấy trẻ làm trung tâm.
 - Giáo viên đã chú ý đến tâm thế của trẻ, chú ý đến việc giao lưu với trẻ 
bằng cử chỉ, lời nói đúng mực của mình. - Số điện thoại: 0356.297.873 - Gmail: nguyenthisonmndtvy@gmail.com
 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
 Trường mầm non Đồng Tâm.
 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
 - Áp dụng trong tất cả các hoạt động của trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi tại trường 
Mầm non.
 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 10/9/2020 
 7. Mô tả bản chất của sáng kiến.
 7. 1. Nội dung của sáng kiến:
 Để giúp các bé trong lớp tôi có thể phát triển lành mạnh về thể chất và 
tinh thần ngay từ khi còn là trẻ em lửa tuổi mầm non, tôi đưa ra một số tiêu chí 
đánh giá lễ giáo của trẻ và tiến hành khảo sát trẻ đầu năm với kết quả như sau:
 Nội dung Kết quả khảo sát đầu năm 
 học
 Tốt Chưa tốt
 Trẻ biết chào hỏi lễ phép 8/21(38%) 13/21(62%)
 Trẻ biết xưng hô lễ phép 10/21(47,6%) 11/21(52,4%)
 Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi. 8/21(38%) 13/21 (62%)
Biết giữ gìn, cất xếp đồ chơi đúng nơi quy định 8/21(38%) 13/21(62%)
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường 7/21(33,3%) 14/21(66,7%)
 Biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn 8/21(38%) 13/21(62%)
 Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp 7/21(33,3%) 14/21(66,7%)
 Sau khi đánh khảo sát xong, tôi không khỏi giật mình bởi các con số thu 
được. Có thể dễ dàng nhận ra sự chênh lệch giữa tốt và chưa tốt từ các hành vi, 
cử chỉ trong cuộc sống hàng ngày của trẻ. Thấy được thực trạng như vậy, tôi đã 
tiến hành xây dựng và áp dụng một số biện pháp sau vào trong quá trình chăm 
sóc, giáo dục để góp phần giáo dục lễ giáo cho trẻ:
 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học mang tính 
giáo dục lễ giáo.
 Thực hiện nội dung giáo dục theo quan điểm xây dựng trường Mầm non 
lấy trẻ làm trung tâm, tôi tiến hành cải tạo cảnh quan sư phạm trong và ngoài 
lớp học vừa để giúp trẻ học mà chơi, chơi mà học, vừa rèn lễ giáo cho trẻ.
 - Tại góc kỹ năng của bé, tôi lồng ghép vào đó các hình ảnh mang tính 
giáo dục lễ giáo. Trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua 
thơ, truyện trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu.
 + Ở góc này, tôi trang trí hấp dẫn sưu tầm những tranh ảnh có nội dung 
giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù 
hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò chuyện giáo dục
hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh đàm thoại với trẻ những khả năng của trẻ.
 - Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết lễ phép với mọi 
người, nhường nhịn em bé, giúp đỡ bạn bè. Giáo dục trẻ có được tính thật thà, 
biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi, biết những hành vi tốt xấu.
 - Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi 
được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tôi đều làm 
mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú để trẻ luôn mong muốn được sắp xếp 
ngăn nắp, gọn gàng.
 - Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo 
cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây 
xanh, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này, kích thích trẻ yêu lao 
động, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở 
thành thói quen ở trẻ.
 Ảnh 2: Trẻ chăm sóc cây tại góc thiên nhiên
 - Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tôi thường cho trẻ nhặt rác, 
lá cây để tạo môi trường sạch đẹp.
 - Còn đối với kệ góc đồ chơi, đầu tuần tôi thường tổ chức cho trẻ thi đua
lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui - Trong giờ điểm danh cô gọi tên trẻ, dạy trẻ cách trả lời cô khi được gọi 
tới tên mình, dạy trẻ ngồi theo tổ, ngồi ngay ngắn, giữ trật tự trong quá trình 
điểm danh.
 - Trong giờ thể dục sáng dạy trẻ cách xếp hàng, giáo dục trẻ thói quen thể 
dục sáng giúp cơ thể khỏe mạnh.
 * Thông qua giờ học có chủ đích:
 - Đối với giờ học phát triển thể chất:
 Ví dụ bài: “ Bò chui qua cổng”
 Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, 
trong lúc tập trẻ có các kỹ năng bò biết phối hợp chân tay nhịp nhàng thông qua 
đó trẻ có tính kỷ luật không chen lấn, không xô đẩy bạn, biết chờ đến lượt khi 
trẻ sinh hoạt tập thể.
 - Qua giờ khám phá khoa học:
 Ví dụ "Tìm hiểu về cây xanh và môi trường sống". Cô giáo có thể đàm 
thoại với trẻ:
 + Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào? 
 + Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?
 + Cô giáo trò chuyện với trẻ về lợi ích của cây xanh thông qua đó giáo 
dục trẻ không ngắt ngọn bẻ cành, mà phải biết bảo vệ, chăm sóc cây xanh.
 Ảnh 4: Trẻ quan sát mô hình và đàm thoại về cách chăm sóc cây. 
 - Đối với giờ học tạo hình: