SKKN Một số biện pháp giáo dục trẻ bỏ rác đúng nơi quy định cho trẻ 3-4 tuổi lớp C2 tại Trường Mầm non Trung Sơn

 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Như chúng ta đã biết giáo dục mầm non là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu 
trong hệ thống giáo dục quốc dân, vì đây là giai đoạn đầu tiên đặt nền móng cho sự 
phát triển nhân cách trẻ sau này. Mỗi người chúng ta ai cũng biết trẻ em là hạnh 
phúc của mọi gia đình là tương lai của cả dân tộc. Vì vậy, trọng trách của người 
giáo viên mà đặc biệt là giáo viên mầm non đóng vai trò vô cùng quan trọng trong 
việc trồng người, nhằm tạo nền móng vững chắc về nhân cách cho thế hệ trẻ, là 
những chủ nhân tương lai của đất nước sau này, như lời Bác Hồ đã dạy.
 Hiện nay giáo dục kỹ năng sống đang trở thành một nhiệm vụ quan trọng đối 
với giáo dục Mầm non. Trong một số kỹ năng sống cho trẻ thì kỹ năng bỏ rác đúng 
nơi quy định cũng là một vấn đề hết sức quan trọng. Bỏ rác đúng nơi quy định là 
một thói quen tốt cần dạy trẻ ngay từ lứa tuổi còn nhỏ. Vì mỗi con người đều có 
trách nhiệm giữ Trái đất sạch sẽ, kể cả trẻ em ở bất kỳ độ tuổi nào. Không bao giờ 
là quá sớm để nói chuyện với trẻ về các vấn đề môi trường như ô nhiễm, sản phẩm 
tái chế hay vứt rác bừa bãi. Đặc biệt, trẻ nhỏ đã quá quen thuộc với hình ảnh rác thải 
bừa bãi trên mặt đường, bãi cỏ hay vỉa hè. 
 Năm học 2021 - 2022 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi 
C2. Tôi thấy một số nội dung giáo dục trẻ 3-4 tuổi bỏ rác đúng nơi quy định tại 
Trường mầm non thực hiện chưa có hiệu quả, còn bị xem nhẹ, phụ huynh học sinh 
chưa phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm trong việc rèn kỹ năng, nề nếp cho con 
em mình, dẫn đến kết quả chưa tốt. Tôi thấy trẻ còn thờ ơ với việc vứt rác bừa bãi. 
Vì vậy, cần phải để cho trẻ hiểu rằng rác không phải nơi nào cũng có thể vứt mà phải 
vứt vào đúng nơi quy định. Chính vì đó mà tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ phải làm 
sao và làm như thế nào, bằng cách nào để lồng ghép các biện pháp bảo vệ môi trường 
vào các hoạt động giáo dục giúp trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động bảo vệ môi 
trường, hình thành cho trẻ những kĩ năng cần thiết để tự phục vụ bản thân. Nhận 
thức được tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống bảo vệ môi trường ở bậc - Với đặc điểm sinh lí của lứa tuổi ở giai đoạn phát triển ngôn ngữ, do đó khả năng 
giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn, ảnh hưởng đến quá trình tiếp 
nhận các nội dung giáo dục của trẻ với giáo viên.
- Một số trẻ còn chưa có ý thức bỏ rác đúng nơi quy định như khi uống sữa trẻ bọc 
vỏ ống hút là vứt ngay tại chỗ, uống xong vứt vỏ xuống tầng dưới, hoặc ăn xong vỏ 
bim bim vứt lung tung, nhiều lúc trẻ vui chơi một cách tự nhiên khi thấy rác ở chân 
cũng không biết nhặt vào thùng rác.
 1.2.3. Phụ huynh (cha mẹ/người chăm sóc trẻ)
- Xuất phát từ một số phụ huynh còn cưng chiều con, chưa cho con tự phục 
vụ, muốn phục vụ con mọi lúc, mọi nơi, không nhắc nhở trẻ tự chủ động vứt rác 
sau khi ăn, uống mà còn làm hộ trẻ.
 1.2.4. Nhà trường:
 - Tuy lớp học có không gian rộng nhưng trong lớp vẫn còn hạn chế về không gian 
để các cháu thoải mái hoạt động.
* Bảng kết quả khảo sát thực trạng của trẻ khi chưa áp dụng biện pháp giáo dục trẻ bỏ 
rác đúng nơi quy định cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi C2.
 Kết quả trước khi áp 
 dụng
 STT NỘI DUNG
 Trẻ đạt Tỉ lệ
 1 Trẻ biết bỏ rác đúng nơi quy định. 14/31 45%
 2 Trẻ có ý thức giữ gìn môi trường sạch sẽ. 14/31 45%
 Trẻ biết cất dọn đồ dùng đồ chơi đúng nơi 
 3 13/31 42%
 quy định
 2. Một số biện pháp giáo dục trẻ bỏ rác đúng nơi quy định cho trẻ 3-4 tuổi 
C2 tại Trường mầm non Trung Sơn kiến thức mà trẻ tích lũy được trong cuộc sống hàng ngày. Vì vậy có thể sử dụng 
hoạt động học thực hiện lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục cho trẻ bỏ rác đúng 
nơi quy định có hiệu quả. 
 VD: Trong hoạt động tạo hình xé dán: tôi giáo dục trẻ khi xé thừa giấy. Các con 
bỏ gọn gàng vào rổ, không nên vứt xuống sàn nhà làm bẩn lớp. Sau hoạt động, tôi cho 
trẻ lấy rổ đổ giấy vào thùng rác.
 Giờ hoạt động tạo hình cắt dán Hay trong hoạt động dạy trẻ đọc thơ “Bé giữ vệ sinh môi trường”. Tôi đặt câu hỏi 
“nhờ ai mà sân trường mát sạch?”. “các bạn nhỏ đã làm gì để giữ cho sân trường sạch 
sẽ?” Từ đó tôi giáo dục trẻ nhặt lá cây, vỏ bánh kẹo, hộp sữa Bỏ vào thùng rác để 
giữ cho sân trường sạch sẽ hoặc qua bài thơ:
 “ Không vứt rác ra đường
 Cái bánh có lá gói
 Quả chuối vỏ rất trơn
 Giẫm phải là ngã luôn
 Nhớ bỏ vào thùng rác ”.
 Bài thơ nhắc nhở các con khi ăn chuối, ăn bánh xong phải bỏ rác vào đâu? Nếu 
không bỏ vào thùng rác thì giẫm phải thì bị như thế nào? Nếu như các con vứt rác bừa 
bãi thì môi trường có được sạch sẽ không?
 Trong hoạt động âm nhạc: qua bài hát: “Bé quét nhà”, giáo dục trẻ giúp bố mẹ 
những công việc vừa sức như quét nhà, cất dọn đồ chơi, giúp cho nhà cửa luôn sạch sẽ.
 Trong hoạt động thể dục, làm quen với toán hay khám phá tôi thường xuyên 
nhắc nhở trẻ cất gọn đồ dùng, đồ chơi sau khi chơi xong, không vứt ra lớp để giữ gìn vệ 
sinh lớp học.
 Bên cạnh lồng ghép rèn kỹ năng bỏ rác đúng nơi quy định trong các hoạt động học 
thì tôi thường tổ chức rèn trong các hoạt động trong ngày
 Hoạt động ngoài trời: Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động gần gũi, 
cụ thể và góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện ý thức bỏ rác đúng nơi quy định. Tôi 
tổ chức cho trẻ nhặt lá cây trên sân trường bỏ vào thùng rác, tổ chức cho trẻ đi dạo chơi, 
nhận xét quang cảnh sân trường để trẻ thấy sân trường sạch sẽ, và biết được công lao của 
các cô hàng ngày quét dọn sân trường, từ đó trẻ có ý thức không vứt rác ra sân trường.
 VD: Quan sát công việc của cô, chú lao công, trẻ thấy được sự vất vả của các cô, 
chú. Từ đó trẻ tự giác giúp cô, chú nhặt rác bỏ vào thùng. Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh: Hoạt động ăn – ngủ là hoạt động diễn ra hàng ngày, 
lặp đi lặp lại của trẻ ở trường mầm non. Đây là hoạt động hình thành một số nề nếp, 
thói quen trong sinh hoạt, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ.
 VD: Giáo dục trẻ ăn gọn gàng, sạch sẽ, không nói chuyện trong khi ăn làm rơi vãi 
cơm. Khi cơm bị rơi vãi thì giáo viên nhắc nhở trẻ bỏ vào đĩa đựng cơm rơi, không nên 
vứt xuống nền nhà.
 Video khi trẻ ăn cơm rơi 
 biết nhặt vào đĩa
 Hình ảnh khi trẻ ăn cơm không nói chuyện
 Hoạt động chiều: Hàng tuần tôi tổ chức 1 buổi hoạt động trên sân trường, tôi thông 
qua hoạt động lao động đối với tuổi mẫu giáo không nhằm tạo ra sản phẩm vật chất mà 
được sử dụng như một phương tiện giáo dục. Điều quan trọng là tôi đã tổ chức hoạt động 
lao động cho trẻ giúp trẻ cảm nhận được niềm vui từ thành quả lao động của mình, từ đó 
giúp trẻ có thái độ thân thiện, tích cực và có trách nhiệm đối với môi trường xung quanh. 
 Chơi, hoạt động theo ý thích: Tôi thường cho trẻ xem các hình ảnh, video. Về giữ 
gìn vệ sinh môi trường, hành động đúng- sai trong bảo vệ môi trường, vứt rác đúng nơi 
quy định. Để từ đó trẻ có những hành vi tốt, hành vi đúng trong bảo vệ môi trường, biết 
vứt rác đúng nơi quy định.
 Thông qua hoạt động nhận xét và nêu gương: Đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non 
rất thích được người lớn khen ngợi. Do đó, hàng ngày khi chuẩn bị kết thúc 1 ngày ở lớp 
của trẻ, tôi thường tổ chức hoạt động nhận xét và nêu gương. Khi có những trẻ làm được 
việc tốt, cô và cả lớp khen ngợi trẻ và những bạn đó sẽ được cắm cờ. Như vậy, sẽ tạo 
được sự thích thú cho trẻ để trẻ cảm thấy thích được làm nhiều việc hơn.
 Hình ảnh trẻ cắm cờ được cả lớp khen 
2.1.2. Kết quả áp dụng biện pháp:
- Với cách làm như trên, qua năm học vừa qua tôi thấy trẻ cũng đã có sự tiến bộ 
hơn so với đầu năm học. Hình ảnh trẻ cùng cô trang trí thùng rác 
Ở các góc hoạt động khác trong lớp, tôi bố trí nhiều góc mở cho trẻ hoạt động. Mỗi 
kệ, góc đều trang trí đẹp, hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú và dạy trẻ biết sắp xếp 
đồ chơi gọn gàng và bỏ rác thừa ra thùng rác đúng nơi quy định.
Ví dụ: Với góc bé với môi trường, tôi chuẩn bị những tranh vẽ diễn tả hành động 
đúng và sai về bảo vệ môi trường, trẻ chọn những tranh miêu tả hành động đúng để 
tô màu và bỏ vào túi có hình vuông màu xanh, tranh miêu tả hành động sai để vào 
túi có hình tròn màu đỏ. Qua đó trẻ sẽ phân biệt được những hành động nào nên và 
không nên làm với môi trường xung quanh.