SKKN Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trong Trường Mầm non xã Vạn Phúc

 MỤC LỤC
Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ ............................................................................... 1
Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ................................................................ 3
1. Cơ sở lý luận của vấn đề cần nghiên cứu................................................ 3
2. Cơ sở thực tiễn: ..................................................................................... 4
2.1. Đặc điểm tình hình: ............................................................................ 4
2.2. Thuận lợi: ........................................................................................... 4
2.3. Khó khăn: ...........................................................................................5
3. Các biện pháp thực hiện:........................................................................ 6
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi 
trường........................................................................................................6
3.2. Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn thân 
thiện. .........................................................................................................9
3.3. Biện pháp 3: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các 
hoạt động trong ngày. .............................................................................. 11
3.4. Biện pháp 4: Ứng dụng hoạt động Steam trong việc giáo dục ý thức 
bảo vệ môi trường.................................................................................... 18
3.5. Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh cùng giáo dục ý thức bảo vệ môi 
trường cho trẻ. ......................................................................................... 20
4. Kết quả chung...................................................................................... 23
Phần III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................. 25
1. Kết luận:.............................................................................................. 25
2. Khuyến nghị đề xuất:........................................................................... 28 2
định, vứt rác vào thùng rác, một số trẻ ăn kẹo hoặc ăn bánh xong không vứt 
ngay vỏ vào thùng rác mà vứt dấu vào một xó kín đáo hay nhìn thấy vỏ bim 
bim, vỏ hộp sữa ngoài sân trường không nhặt bỏ vào thùng rác đúng nơi 
qui định...
 Đứng trước thực trạng đó, mỗi giáo viên là một tuyên truyền viên về 
giáo dục bảo vệ môi trường trong nhà trường, các bậc phụ huynh và cộng 
đồng, bản thân là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 
tuổi. Tôi nhận thấy việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường là rất quan 
trọng và cần thiết nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục ý thức 
bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường mầm non’’ làm 
đề tài nghiên cứu trong năm học 2020 - 2021.
 * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2020 - 4/2021.
 * Đối tượng nghiên cứu: Lứa tuổi mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi trong trường 
mầm non
 * Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi 
trường cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi. Biện pháp này có thể áp dụng được đối 
với trẻ trong các trường mầm non. 4
 2. Cơ sở thực tiễn:
 2.1. Đặc điểm tình hình:
 - Trường gồm có 2 điểm trường: điểm trường trung tâm tại thôn 2 và điểm 
trường lẻ tại thôn 1, cả hai điểm trường đã được xây dựng khang trang và đầu tư 
đầy đủ trang thiết bị. Với tổng số trẻ là 339 trẻ được chia làm 13 lớp học.
 - Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên: Gồm có 47 đồng chí. Trong đó có: 
 93% giáo viên đứng lớp đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. 
 - Trong năm học 2020 - 2021 nhà trường đã đạt kiểm định chất lượng cấp 
độ 2 và công nhận lại trường chuẩn Quốc gia mức độ 1.
 - Trong năm học 2020 - 2021 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân 
công dạy lớp mẫu giáo bé C2, lứa tuổi 3 - 4 tuổi tại điểm trường thôn 2. 
 Lớp tôi có 25 trẻ trong đó: + 10 trẻ nam
 + 15 trẻ nữ
 Ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành tìm hiểu đặc điểm, cũng như tính 
cách, nhận thức của từng trẻ để có kế hoạch kết hợp cùng gia đình giáo dục trẻ 
có ý thức bảo vệ môi trường. Trong quá trình thực hiện, tôi đã gặp phải những 
thuận lợi và khó khăn sau: 
 2.2. Thuận lợi:
 * Cơ sở vật chất:
 - Trường có khuôn viên xinh xắn với hệ thống cây xanh, cây ăn quả 
tạo bóng mát, bồn hoa cây cảnh, môi trường sư phạm sáng - xanh- sạch - 
đẹp.
 - Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham 
gia các buổi hội thảo, các chuyên đề do phòng giáo dục đào tạo tổ chức.
 - Trang thiết bị dạy và học được Ban giám hiệu nhà trường đầu tư đầy đủ, 
và luôn quan tâm giúp đỡ khuyến khích sự tìm tòi sáng tạo của giáo viên, tạo 
điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt động cho trẻ.
 - Môi trường lớp học sạch sẽ, thoáng mát tạo điều kiện cho trẻ có một môi 
trường học tập tốt.
 - Nhà trường đầu tư nhiều thùng rác có nắp đậy đặt ở nhiều chỗ trong sân 
trường để thuận lợi cho trẻ và phụ huynh bỏ rác. Nhà trường quan tâm đến việc 
vệ sinh môi trường, tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động.
 * Giáo viên:
 - Giáo viên có năng lực sư phạm nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến 
trẻ phối hợp ăn ý trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, có tinh thần học hỏi ở 
bạn bè, đồng nghiệp. 6
* Kết quả khảo sát ý thức bảo vệ môi trường của trẻ đầu năm học 2020- 2021
TT Nội dung khảo sát Tổng Mức độ
 số trẻ 
 khảo Đạt Chưa đạt
 sát
1 Biết bỏ rác vào đúng nơi quy 25 13 52% 12 48%
 định.
2 Biết sắp xếp, cất dọn đồ dùng, 25 11 44% 14 56%
 đồ chơi đúng nơi quy định
3 Biết nhắc nhở người khác giữ 25 10 40% 15 60%
 gìn vệ sinh môi trường, không 
 vứt rác bừa bãi.
4 Biết yêu quý, chăm sóc, bảo 25 11 44% 14 56%
 vệ cây xanh. 
5 Biết phân biệt nước sạch hay 25 12 48% 13 52%
 bẩn, sử dụng hợp lý và tiết 
 kiệm nước.
6 Phân biệt được những hành động 25 10 40% 15 60%
 đúng, hành động sai trong việc 
 bảo vệ môi trường.
7 Không khạc nhổ bừa bãi. 25 11 44% 14 56%
8 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh 25 10 40% 15 60%
 công cộng, vệ sinh trường lớp
 Qua kết quả khảo sát tôi nhận thấy rằng kiến thức của trẻ trong việc bảo vệ 
môi trường còn chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế. Khảo sát chất lượng trẻ đầu 
năm giúp tôi nắm bắt được kiến thức và kỹ năng của trẻ với việc bảo vệ môi 
trường, từ đó có kế hoạch giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ thông qua các hoạt 
động sao cho phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ.
 Từ những thuận lợi và khó khăn trên đây tôi đã suy nghĩ và tìm ra “Một số 
biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trong 
trường mầm non” như sau: 8
 * Đối với giáo viên.
 Với vai trò là người giáo, là người hướng dẫn trẻ tôi đã được tham gia tập 
huấn đầy đủ, năm chắc nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong cuộc sống 
con người. Từ đó tôi đã tìm ra những biện pháp tích cực nhất để bảo vệ môi 
trường và vận dụng được các phương pháp phù hợp gắn với cuộc sống của trẻ. 
Hình thành cho trẻ những hành vi thái độ bảo vệ môi trường thường xuyên và 
liên tục.
 Luôn luôn nhận thức được bảo vệ môi trường và hướng người khác bảo vệ 
môi trường là vấn đề cấp bách.
 Nhận thức đúng đắn việc sử dụng các nguồn tài nguyên (nước, điện) 
một cách hiệu quả và hợp lý. 
 * Đối với phụ huynh.
 Phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường. Từ đó 
phụ huynh rất nhiệt tình trao đổi với giáo viên ở lớp về tình hình học tập của trẻ 
ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ hơn như thường xuyên dành thời gian để dạy trẻ 
về kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng vệ sinh, dạy trẻ biết tránh xa những nơi nguy 
hiểm, biết phân biệt được hành vi đúng, sai, môi trường bẩn, môi trường sạch...
 Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ lớp những chậu cây cảnh nhỏ, cây xanh, hạt 
giống để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp hơn.
 Phụ huynh cung cấp thêm cho lớp những nguyên vật liệu sẵn có ở địa 
phương để làm đồ dùng đồ chơi. Phụ huynh học sinh tin tưởng vào giáo viên của 
nhà trường, luôn cùng trao đổi thông tin hai chiều để công tác chăm sóc giáo dục 
trẻ được tốt hơn. 10
 * Bảng so sánh kết quả trẻ đầu năm và cuối năm học 2020 -2021
 Đầu năm Cuối năm
 Nội dung khảo sát Tỷ Tỷ Tỷ Tỷ 
 Đạt CĐ Đạt CĐ
 lệ % lệ% lệ% lệ%
Biết bỏ rác vào đúng 
 13 52% 12 48% 25 100% 0 0%
nơi quy định
Biết sắp xếp, cất dọn 
đồ dùng, đồ chơi đúng 11 44% 14 56% 24 96% 1 4%
nơi quy định
Biết nhắc nhở người 
khác giữ gìn vệ sinh 
 10 40% 15 60% 23 92% 2 8%
môi trường, không vứt 
rác bừa bãi
Biết yêu quý, chăm 
 11 44% 14 56% 24 96% 1 4%
sóc, bảo vệ cây xanh 
Biết phân biệt nước 
sạch hay bẩn, sử dụng 
 12 48% 13 52% 24 96% 1 4%
hợp lý và tiết kiệm 
nước
Phân biệt được những 
hành động đúng, hành 
 10 40% 15 60% 23 92% 2 8%
động sai trong việc bảo 
vệ môi trường.
Không khạc nhổ bừa bãi 11 44% 14 56% 24 96% 1 4%
Biết giữ gìn trật tự vệ 
sinh công cộng, vệ sinh 10 40% 15 60% 24 96% 1 4%
trường lớp
 Nhìn bảng so sánh khảo sát trước và sau khi thực hiện giải pháp sáng kiến 
ta thấy: 
 Đầu năm tỷ lệ % trẻ biết bỏ rác vào đúng nơi quy định còn chưa cao đến 
cuối năm 100% trẻ biết bỏ rác vào đúng nơi quy định.
 Tỉ lệ trẻ chưa biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định giảm xuống 
còn 4%.
 Biết nhắc nhở người khác giữ gìn vệ sinh môi trường, không vứt rác 
bừa bãi mức đạt từ 40% lên 96%.
 Kỹ năng biết chăm sóc và bảo vệ cây của trẻ mức đạt từ 44% lên 96%