SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi phát triển ngôn ngữ trong Trường Mầm non Đại Thịnh

 MỤC LỤC
 PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ...........................................................................................2
1.1 Lý do chọn đề tài ....................................................................................................2
1.2. Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm...................................................................3
1.3. Đối tượng nghiên cứu...........................................................................................3
1.4. Nội dung nghiên cứu: ...........................................................................................3
1.5. Phạm vi thời gian nghiên cứu...............................................................................3
1.6. Phương pháp nghiên cứu ......................................................................................3
1.7. Kế hoạch nghiên cứu ............................................................................................4
PHẦN 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .............................................................................5
2.1. Cơ sở lý luận ........................................................................................................5
2.2. Cơ sở thực tiễn .....................................................................................................6
2.3. Thực trạng vấn đề.................................................................................................6
 2.3.1. Thuận lợi.......................................................................................................6
 2.3.2. Khó khăn.......................................................................................................6
 2.3.3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện:.............................................................7
2.4. Các biện pháp giải quyết vấn đề ..........................................................................8
 2.4.1. Biện pháp 1: Lựa chọn nghiên cứu kỹ tác phẩm ..........................................8
 2.4.2. Biện pháp 2: Đa dạng hoá các hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn
 học nhằm phát huy tối đa tính tích cực của trẻ........................................................8
 2.4.3. Biện pháp 3: Nâng cao nghệ thuật giảng dạy, tích hợp nội dung giáo dục
 một cách hợp lý ......................................................................................................12
 2.4.4. Biện pháp 4:Giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học thể loại kể chuyện: ..13
 2.4.5. Biện pháp 5:Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: ....15
 2.4.6. Biện pháp 6:Trò chơi đóng kịch .................................................................15
 2.4.7. Biện pháp 7:Tổ chức hoạt động làm quen văn học theo hình thức đổi mới -
 lồng ghép các môn học - trò chơi gây hứng thú cho trẻ:.......................................16
 2.4.8. Biện pháp 8: Làm tốt công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường.. 17
2.5. Kết quả thực hiện ...............................................................................................18
PHẦN 3. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ..........................................................20
3.1. Kết luận ..............................................................................................................20
3.3. Khuyến nghị.........................................................................................................21
PHỤ HỌA MINH CHỨNG.....................................................................................22
TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................................32 3
nhàng, hiệu quả, không gò ép. Nhận thấy sự cần thiết của việc gây hứng thú thu hút trẻ vào 
hoạt động làm quen tác phẩm văn học. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi muốn được 
đóng góp một số kinh nghiệm nhỏ bé của mình để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tôi đã đi sâu 
nghiên cứu và tìm ra
“ Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi phát triển ngôn ngữ trong trường mầm non”.
1.2. Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
 Để nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở độ tuổi mầm non và trình độ 
nhận thức của trẻ thì mục đích nghiên cứu nhằm giúp:
 - Trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ là phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ, 
khả năng trình bày có logic, có trình tự, chính xác và có hình ảnh một nội dung nhất định.
 - Thông qua hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt: Trí tuệ, đạo đức.
 - Giúp trẻ mạnh dạn,tự tin hơn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
 Trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 Tuổi tại lớp 3TC4 Trường Mầm non Đại Thịnh
1.4. Nội dung nghiên cứu:
 Trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình, tôi đã vận dụng những vấn đề mà 
bài viết sáng kiến này có đề cập và liên quan đến là những chương trình giáo dục trẻ mầm 
non từ 3 - 4 tuổi ở chính đơn vị mà tôi đã và đang công tác. Để có những định hướng phù 
hợp trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, và góp phần đáng kể trong quá trình phát triển 
nhân cách cho trẻ. Sau đó lập kế hoạch xây dựng các biện pháp trong thời gian từ tháng 
9/2023 đến tháng 4/2024, viết và hoàn thiện đề tài nghiên cứu.
1.5. Phạm vi thời gian nghiên cứu
 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu tại lớp mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi tại lớp 3TC4 trường 
mầm non Đại Thịnh trong năm học 2023 - 2024.
 Kế hoạch nghiên cứu: Năm học 2023- 2024. Thời gian bắt đầu từ 9/2023 đến tháng 4/ 
2024.
1.6. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp so sánh
- Phương pháp thực hành
- Phương pháp phân tích, tổng hợp
- Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp sao chép, chụp ảnh 5
 PHẦN 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2.1. Cơ sở lý luận
 Văn học là một loại hình nghệ thuật đến với trẻ sớm nhất và cũng được trẻ mầm 
non yêu thích nhất.Thông qua văn học giúp trẻ lĩnh hội và phát triển toàn diện về trí tuệ, 
đạo đức, lao động thẩm mỹ, đặc biệt là phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Văn học có vai trò 
rất quan trọng đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non ngay từ khi lọt lòng mẹ đến lúc chập chững 
tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, biết đọc thì văn học là chiếc cầu nối, là phương tiện 
dẫn dắt trẻ. Nói những tiếng nói, đi những bước đi đầu tiên của trẻ. Làm quen văn học là 
một hoạt động rất quan trọng không thể thiếu được trong chương trình chăm sóc giáo 
dục trẻ. Cho trẻ làm quen văn học giúp trẻ hình thành những hiểu biết phù hợp với lứa 
tuổi thông qua ngôn ngữ giúp trẻ nhận thức được thế giới xung quanh. Những lời ru yêu 
thương của bà, mẹ, những lời thơ đồng dao, truyện kể của cô đã giúp trẻ cảm nhận được 
cái hay, cái đẹp của cuộc sống, những điều hay lẽ phải những thói quen tốt và những 
hành vi có đạo đức thông qua các bài thơ câu chuyện trẻ đã biết phân biệt cái thiện, cái 
ác, người tốt, kẻ xấu, biết về thế giới xung quanh, biết yêu quý thiên nhiên, biết chăm 
sóc bảo vệ mọi vật xung quanh, những hình ảnh đẹp, những tình tiết hay, lời đối thoại 
trong truyện trẻ biết yêu quý bạn bè, cô giáo và những người thân. Qua việc cho trẻ làm 
quen văn học và phương tiện hình thành các phẩm chất đạo đức trong sáng, mà đặc biệt 
vốn từ của trẻ được phát triển mạnh mẽ, trẻ nói mạch lạc, diễn cảm, nói đầy đủ, đúng 
câu, đúng từ, đúng ngữ pháp. Thông qua hoạt động này kích thích sự tìm tòi khám phá, 
trẻ được tiếp xúc nhiều với nhân vật trong thơ truyện thì trẻ sẽ hiểu được tính cách của 
nhân vật. Qua đó giúp trẻ phát triển tư duy trí tuệ giáo dục tình yêu thương con người 
với con người, tình yêu quê hương đất nước, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách tạo tâm thế 
cho trẻ tự tin bước vào trường phổ thông.
 Như chúng ta đã biết, ngôn ngữ là công cụ giao tiếp quan trọng của con người, 
thông qua ngôn ngữ con người có thể giao lưu để hiểu nhau và trao đổi những thông tin 
cần thiết. Đối với trẻ, ngôn ngữ là công cụ giúp trẻ hòa nhập vào thế giới xung quanh, là 
cơ sở để hình thành và phát triển nhân cách. Với trẻ 3 - 4 tuổi, vốn từ của trẻ tương đối 
phong phú về số lượng cũng như từ loại. Tư duy của trẻ phát triển hơn, có nội dung hơn. 
Trẻ biết phát biểu những nhận định của mình, trẻ kể lại được những chuyện mà trẻ trong 
thấy, nghe được. Trẻ có thể kể theo tranh, đồ chơi hoặc đồ vật mặc dù phần lớn còn bắt 
chước giọng kể của người lớn. Thông qua các tác phẩm văn học như truyện kể, thơ ca, 
hò, vè, câu đố, tục ngữ, ca dao.. ..Trẻ đã thực sự bị lôi cuốn vào các hoạt động khác một 
cách tích cực, có hiệu quả. Qua đó giáo viên có nhiều thuận lợi để giúp trẻ phát triển 
ngôn ngữ mạch lạc một giờ dạy hay không chỉ dừng lại ở chổ trẻ hiểu được điều gì? Trẻ 
có hứng thú lắng nghe hay không? Mà người giáo viên mầm non cần phải giúp trẻ biết 
thể hiện những suy nghĩ của mình, giúp trẻ nhập vai cùng nhân vật, sống cùng nhân vật, 
đặc biệt trẻ biết sử dụng ngôn ngữ của mình để đánh giá nhân vật, trò chuyện, đàm thoại, 
biết diễn đạt nguyện vọng sự hiểu biết của mình một cách mạch lạc. Trẻ biết kể lại câu 
chuyện theo tranh, đồ chơi, kể chuyện sáng tạo, biết kể trình tự, diễn cảm, rõ ràng mạch