SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi hoạt động tích cực trong hoạt động một ngày của trẻ ở Trường Mầm non Tản Hồng

 thực sự có một nền móng thật vững chắc tạo đà để phát triển giáo dục tiến nhanh, 
tiến mạnh, tiến vững chắc. Muốn làm được điều đó phải thực hiện tốt từ giáo dục 
mầm non.
 Giáo dục mầm non là thực hiện việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục 
 trẻ nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình 
 thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Chuẩn bị cho trẻ một tâm thế tốt nhất 
 để chuẩn bị lên những lớp tiếp theo đặc biệt là trẻ 3 tuổi mới bước qua sự khủng 
 hoảng của trẻ lớp 2 tuổi mọi hoạt động trẻ bắt đầu nặng hơn nhưng chưa chủ động 
 được như trẻ 4 tuổi và trẻ 5 tuổi.Trẻ 3 tuổi vừa phải chủ động vừa phải có sự giúp 
 đỡ của cô phù hợp với độ tuổi với thực trạng và điều kiện của lớp, của trường của 
 từng vùng miền để trẻ hoạt động có hiệu quả hơn. 
 Là đòn bẩy sự phát triển tình cảm cũng như kỹ năng về ngôn ngữ, nhận thức 
 và thể chất của trẻ khi lên lớp 5 tuổi trẻ mới học tốt và chuẩn bị tốt điều kiện cho 
 trẻ bước vào lớp 1. Chính những kỹ năng mà trẻ tiếp thu được qua chương trình 
 chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ từ 4 tuổi sẽ là nền tảng cho hoạt động sau 
 này của trẻ bởi đây là giai đoạn phát triển đặc biệt quan trọng của bộ não trẻ. Do 
 vậy để nâng cao chất lượng theo mục tiêu đào tạo của bậc học của độ tuổi. vấn đề 
 có ý nghĩa quan trọng đặt ra là phải phát triển đồng bộ từ điều kiện của lớp nội 
 dung, hình thức, phương pháp giáo dục của cô đáp ứng độ tuổi, đảm bảo về cơ sở 
 vật chất môi trường học, được bồi dưỡng nâng cao chuyên môn... Đó là điều kiện 
 thiết yếu ban đầu cho hoạt động chăm sóc giáo dục mầm non đặc biệt là trẻ 3 tuổi.
 Và để thực hiện tốt vấn đề trên không chỉ riêng một môn học hoặc một hoạt 
 động nào mới là quan trọng mà phải tổ chức tốt hoạt động một ngày của trẻ. có 
 tính khoa học và tính hiệu quả. Đi đúng hướng đảm bảo yêu cầu của sự phát triển 
 giáo dục mầm non hiện nay trong đó có cả trẻ 3 tuổi. 
 Hoạt động một ngày của trẻ được thực hiện tất cả các hoạt động trong cuộc 
 sống của trẻ trong ngày vì hàng ngày trẻ ở trường từ 6 giờ 30 đến 5 giờ chiều. 1. Cơ sở lí luận
 Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân có 
nhiệm vụ đặt nền móng cơ sở cho việc hình thành và phát triển nhân cách con người 
mới Việt Nam đáp ứng nhu cầu của thời kỳ đổi mới. Thời kỳ công nghiệp hoá hiện 
đại hoá đất nước và xu hướng phát triển của thời đại. Giáo dục mầm non là một mắt 
xích có vai trò cực kỳ quan trọng, việc kết hợp với gia đình trong việc nuôi dưỡng 
và giáo dục trẻ, đặt nền tảng ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân 
cách con người. Bậc học này tạo điều kiện cho trẻ có thể phát triển các khả năng vốn 
có của mình, giúp cho trẻ có nhiều cơ may trong cuộc sống và chuẩn bị cho thế hệ 
trẻ bước vào thế kỷ XXI – thế kỷ của nền văn minh trí tuệ.
 2. Cơ sở thực tiễn
 Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới, chương 
trình giáo dục trẻ mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các hoạt động 
phù hợp sự phát triển của từng cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động một cách chủ 
động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy 
khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục 
trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” Đáp 
ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách toàn diện về mọi mặt đức - trí - thể - mỹ. 
Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách, ngôn ngữ có vai trò là một phương 
tiện hình thành và phát triển nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh. 
 Đơn vị trường mầm non nơi tôi đang công tác. Ban giám hiệu nhà trường luôn 
quan tâm đầu tư về trang thiết bị vật chất – đội ngũ giáo viên có nhiều cố gắng học 
tập nghiên cứu tài liệu, tivi, sách báo qua mạng internet để học hỏi kinh nghiệm cho 
bản thân mình. Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua các môn học, các hoạt 
động trong trường mầm non là một vệc làm vô cùng quan trọng. Trong những năm 
qua đội ngũ giáo viên trường mầm non chúng tôi đã từng bước khẳng định về chuyên 
môn nghiệp vụ của mình, đã đầu tư vào bài dạy, các hoạt động một cách tích cực. khó khăn đối với một trường miền núi một lớp 3 tuổi nhiều cháu là con em dân 
tộc. Trong thực hiện tôi thấy có những thuận lợi, khó khăn sau:
 a. Thuận lợi:
 Nhà trường đã có kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học với mục 
đích nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tăng cường công tác tuyên 
truyền,nhằm nêu cao vai trò và trách nhiệm của phụ huynh của nhân dân ,xã hội 
đối với việc học tập của con em mình. 
 Bản thân là Giáo viên tôi luôn học tập kinh nghiệm ở bạn bè đồng nghiệp 
sự chỉ đạo bảo ban của ban giám hiệu để nắm vững được chuyên môn , nắm rõ 
quy chế hoạt động, có nhiều kinh nghiệm trong mọi hoạt động cũng như công tác 
chăm sóc giáo dục và nuôi dưỡng trẻ.Biết cách xây dựng kế hoạch cho việc tổ 
chức hoạt động theo sự phân công của Ban giám hiệu biết sử dụng công nghệ 
thông tin tìm tài liệu nghiên cứu và tham khảo và tổ chức hoạt động. 
 Học sinh linh hoạt, nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các hoạt động.
 Đồ chơi ngoài trời và đồ dùng theo Thông tư 02 được nhà trường trang bị 
đầy đủ hơn 
 Phòng học đảm bảo diện tích để trang trí và tổ chức các hoạt động cho trẻ.
 Có sân chơi rộng rãi thoáng sạch có đồ chơi ngoài trời.
 b. Khó khăn:
 Là một trường miền núi trường nằm trong vùng 135, đa số người dân làm 
nông nghiệp, kinh tế còn khó khăn còn nhiều hộ nghèo;
 Môi trường hoạt động chưa phong phú, phương tiện vật chất vẫn còn hạn 
chế.
 Nhà trường còn khó khăn về nguồn kinh phí đầu tư cho chuyên môn để tổ 
chức các hoạt động cho trẻ
 - Về phía phụ huynh: - Kết quả trên trẻ:
 Kết quả hoạt động tích cực trong mọi hoạt động của trẻ
 Tổng số
 Tốt % Khá % TB % Yếu %
 34 9 26 12 35 10 30 3 9
 3. Những biện pháp thực hiện đề tài:
 * Biện pháp 1: Xây dựng thời gian biểu và nội dung chính cho tổ chức hoạt 
độngmột ngày của trẻ
 * Biện pháp 2: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trong ngày
 * Biện pháp 3: Trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh về hoạt động của trẻ 
 hàng ngày;
 *Biện pháp 4: Tổ chức các hoạt động mời ban giám hiệu dự giờ,dự giờ đồng 
 nghiệpđể rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân;
 * Biện pháp 5: Làm đồ dùng tự tạo, tham mưu với nhà trường bổ sung mua sắm 
 đồ dùng theo quy định của Thông tư 02
 4. Triển khai thực hiện các biện pháp
 a. Biện pháp 1: Xây dựng thời gian biểu và nội dung chính cho tổ chức hoạt 
 độngmột ngày của trẻ
 Để thống nhất thực hiện thời gian biểu cụ thể theo mùa, tôi xây dựng thời 
 gian biểu hoạt động một ngày như sau:
 Mùa Hè Nội dung Hoạt động Mùa Đông
 Đón trẻ vào lớp – Chơi tự chọn – 
 Thể dục sáng
 6h45 – 8h00 Điểm danh – Đọc thơ – Nghe hát, 7h00 – 8h20
 kể chuyện
 về chủ đề 
 Thể dục buổi sáng: 15 phút thể dục buổi sáng là lúc bé tập những bài tập 
 nhẹ nhàng cùng với những bài hát vui vẻ, phấn khởi chuẩn bị cho một ngày hoạt 
 động ở trường. Chúng tôi đã lựa chọn những bài phù hợp với chủ đề và có tính 
 giáo dục cao, tập trung với các lớp.
 Giờ thể dục buổi sáng
 Hoạt động chung: Là thời điểm quan trọng nhất trong một ngày sinh hoạt 
 của trẻ ở trường. tôi xây dựng những hoạt động theo hình thức để trẻ được học mà 
 chơi, chơi mà học,tạo hứng thú cho trẻ. chuẩn bị đầy đủ các điều kiện cho hoạt 
 động, không dùng nhiều lời lẽ giảng giải mà cung cấp kiến thức mới cho trẻ bằng 
 cách lồng ghép các trò chơi sinh động để trẻ tự tư duy giúp trẻ nhớ lâu
 Giờ hoạt động âm nhạc
 Hoạt động ngoài trời: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. 
 Tạo môi trường và tận dụng các điều kiện tự nhiên để tổ chức cho trẻ hoạt động. 
 Lựa chọn các trò chơi vận động để tổ chức hoạt động ngoài trời. Cô cho trẻ quan 
 sát có mục đích hoặc củng cố các hoạt động học trong hoạt động ngoài trời, chơi 
 trò chơi vận động, chơi tự do và được thực hiện theo đúng kế hoạch để không 
 trùng với các lớp để trẻ tập trung vào hoạt động.
 Hoạt động góc: là hoạt động sau các hoạt động học, phải mang tính thường 
xuyên, tôi đã tổ chức cho trẻ các kĩ năng để trẻ hoạt động tái hiện lại các hoạt động 
trong xã hội. Khi bắt đầu chơi cô trò chuyện, hát các bài hát về chủ đề sau đó thỏa 
thuận vai chơi, khi chơi hướng trẻ có sự giao lưu giữa các góc với nhau không cho 
trẻ chơi thụ động và thường xuyên động viên trẻ đổi vai chơi để trẻ co kỹ năng chơi 
ở bất cứ vai nào trẻ cũng chơi được tốt. 
 Trẻ chơi góc phân trẻ các quy tắc sống, biết bảo vệ môi trường, biết phòng các nguy cơ gây tai nạn 
để đảm bảo an toàn cho trẻ 
 Hoạt động chiều
 Giờ trả trẻ: cũng như giờ đón trẻ tôi đã trao đổi về tình hình hoạt động và 
 sức khỏe của trẻ ở lớp trong ngày. Khả năng phát triển của trẻ để phụ huynh có 
 sự phối kết hợp chăm sóc trẻ tốt hơn, có cách dạy con theo khoa học đảm bảo đúng 
 với chương trình. 
b. Biện pháp 2 : Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trong ngày.
 Biện pháp này, tôi đã phối kết hợp giữa các lớp, dựa vào chương trình để 
 xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động, bố trí thời gian hoạt động phù hợp với lớp 
 để hoạt động có hiệu quả.
 Xây dựng kế hoạch ngày, tuần, tháng đầy đủ và trước thời gian hoạt động 
 để trình ban giám hiệu duyệt, bổ sung những vấn đề cần thiết. Tôi đã tìm tòi những 
 nội dung tổ chức hoạt động trong cuộc sống hàng ngày gần gũi với trẻ. Việc lập 
 kế hoạch đảm bảo thuận lợi cho việc chuẩn bị đồ dùng và việc ứng dụng công 
 nghệ thông tin vào hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế để tổ chức các hoạt 
 động một cách dễ dàng và hiệu quả
 c. Biện pháp 3: Trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh về các hoạt động hàng 
 ngày.
 Trong giáo dục trẻ mầm non nói chung trong đó có cả lớp 3 tuổi, việc chăm 
 sóc, giáo dục nuôi dưỡng trẻ, về thời gian chủ yếu là ở trường nên việc gặp gỡ trao 
 đổi để có sự phối kết hợp cả về cách dạy, cách nuôi và chăm sóc con sao cho đúng 
 với quy chế chuyên môn, đúng với chương trình, kế hoạch của lớp. Đảm bảo tính 
 khoa học là rất cần thiết, nếu không sẽ có sự tác động ngược lại ảnh hưởng đến sự 
 phát triển của trẻ. Biện pháp này, điều đầu tiên mà tôi làm là phải đảm bảo giờ nào