SKKN Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tích cực tham gia hoạt động Âm nhạc

 10
 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI TÍCH
 CỰC THAM GIA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lý do chọn đề tài
 1.1 Cơ sở lý luận
 Âm nhạc giống như là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống 
hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho ta những giây phút thư giãn thực sự thoải 
mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước, con người.
 Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Như chúng ta đã biết 
âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru 
à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm 
nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như một 
phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ. Thông qua Âm nhạc, trẻ sẽ linh hoạt, 
mạnh dạn, tự tin, thông minh hơn. Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển 
tai nghe và cảm xúc cho trẻ.
1.2 Cơ sở thực tiễn
 Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn 
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú 
mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt 
động giáo dục. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm 
sóc, giáo dục trẻ.
 Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, 
biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận 
động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 3-4 tuổi, giáo dục âm nhạc 
đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm 
hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa 
chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.
 Cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin trong giáo dục thì việc đưa ứng 
dụng công nghệ thông tin vào các môn học ở trường Mầm non là điều hết sức cần thiết. 
Với môn Âm nhạc cũng vậy, đưa công nghệ thông tin vào môn học này sẽ làm cho giờ 
học của trẻ sôi nổi, sinh động hơn, trẻ hứng thú hơn khi được tham gia hoạt động tập 
thể.
 Với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ học tốt hơn môn Âm nhạc, tôi đã mạnh 
dạn đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc cho trẻ để giờ học đạt kết quả 
cao hơn.
 Xuất phát từ đặc điểm trên đã thưc sự thúc đẩy tôi chọn đề tài : “Một số biện 
 1 10
 Nội dung Số cháu Đầu năm (Tháng 
 9)
 Trẻ hứng thú trong giờ học 45%
 Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát 44 30%
 Khả năng vận động theo nhạc 35%
 Hứng thú tham gia biểu diễn văn nghệ 40%
 (Bảng khảo sát đầu năm - Tháng 9)
1.2.2: về phía giáo viên:
 Trong thực tế ở trường mầm non và tại các nhóm lớp trình độ của mối giáo viên là 
 khác nhau mặt khác môn giáo dục âm nhạc còn tuỳ thuộc vào năng khiếu và sở trường 
 của mỗi người vì vậy khi truyền đạt kiên thức về âm nhạc cho trẻ còn gặp hạn chế khi 
 giáo viên không có hoặc khả năng còn kém trong môn âm nhạc
 Giáo viên còn chưa chú trọng kĩ năng ca hát cho trẻ, ép trẻ học hát theo kiểu học 
 thuộc lòng, giáo viên chưa thực sự đầu tư chó trẻ hát về nghệ thuật
 Cô giáo còn chưa lựa chọn và cập nhật những tác phẩm hay và mới lạ cho trẻ để trẻ 
 có hứng thú hơn khi học hát.
 Bên cạnh đó giáo viên không phải là người chuyên nghiệp chỉ chuyên về giảng dạy 
âm nhạc nên không có sự đầu tư và lĩnh hỗi những kiến thức và cách sử dụhang các 
dụng cụ âm nhạc một cách thành thạo đó cũng là một hạn chế khi cô cần truyền đạt cho 
trẻ làn điệu: dân ca Băc Bộ, Nam Bộ, hát đối, hát sẩm......................................hay
giai điệu nào cần sự dụng kết hợp với cả những đạo cụ âm nhạc khó như: Đàn ghi ta, 
trống, kèn....
 1.2.3 về phía phụ huynh:
 Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến việc học hanh của con em mình 
 chỉ nghĩ đến trường là chỉ đảm bảo việc ăn, ngủ, không quan tâm đên việc học hành 
 của con lại còn xem nhẹ các môn học phu nhất là âm nhạc không bao giờ giup trẻ 
 ôn lại bài hay bồi dượng thêm khi ở nhà
 Từ những nguyên nhân trên và thực tiễn đã áp dụng ở lớp học của mình dưới góc độ 
 là một giáo viên tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi 
 học tốt giáo dục âm nhạc.
 3 10
 - Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, 
dân ca, nhạc cổ điển... các loại nhạc cụ dân tộc. Khi có điều kiện tôi dùng đàn thật hay 
có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát.
 Một số loại băng nhạc thiếu nhi
 - Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo 
nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp bê bằng vải 
hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải 
ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng. Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho 
ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động 
yên tĩnh ở góc khác.
 Một số loại nhạc cụ âm nhạc
 - Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi luôn 
chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau định kỳ, tạo điều kiện 
cho trẻ sử dụng tối đa.
 - Tại góc âm nhạc, tôi cũng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, 
mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với nhau tổ 
chức các hoạt động mang tính nghệ thuật. Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang 
trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử 
dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa 
trang....Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra, để thực 
hiện các hoạt động âm nhạc.
 5 10
Trẻ biểu diễn bài hát màu hoa cùng đồ dùng mà cô và trẻ cùng chuẩn bị
- Ở chủ đề động vật dạy bài hát “Đố bạn” cô dùng các câu đố về các con vật...
 - Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Tổ chức dạy hát là trọng tâm thì có thể cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - 
nhỏ, hát nối tiếp nhau..
 - Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối.
 7 10
 Trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ cùng chú hề
Ví dụ: Ở chủ đề nghề nghiệp: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng video về hình ảnh Tý Sún 
lười đánh răng đến thăm các bạn nhỏ để dặn dò và khuyên các bạn đánh rănng thường 
xuyên mỗi ngày giống lời bài hát
2.3. Biện pháp 3: Sử dụng các loại nhạc cụ âm nhạc và trang phục gây hứng thú 
cho trẻ:
 Âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy việc 
 9 10
có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ. 
Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các trang phục làm 
từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu...Cô và trẻ cùng nhau trang trí để 
làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được mặc bộ quần áo do chính 
mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc.
 Trẻ hứng thú biểu diễn khi mặc các trang phục
 11 10
 Vào đầu giờ đón trẻ hoặc cuối giờ trả trẻ cô có thể cho trẻ vận động theo nhạc 
với từng nhóm và cá nhân trẻ, cô sẽ phát huy tính độc lập hoạt động của trẻ, phát triển 
năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa sai cho trẻ.
 -Tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học.
 Theo quan điểm sư phạm của tích hợp: Tích hợp không chỉ là đặt cạnh nhau, liên 
kết với nhau, mà là xâm nhập, đan xen các đối tượng hay một bộ phận của đối tượng 
vào nhau, tạo thành một chỉnh thể trong đó không có các giá trị của từng bộ phận được 
bảo tồn và phát triển, mà đặc biệt là ý nghĩa thực tiễn của toàn bộ cái chỉnh thể đó được 
nhân lên.
 Tuổi Mầu giao là lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học”do đó phải sử dụng nhiều 
biện pháp, thủ thuật trong giờ học để gây hứng thú và sự tập trung vốn rất ngắn của trẻ. 
Cũng vì thế mà giờ học mang tính tổng hợp. Vận động theo nhạc có thể tích hợp nhẹ 
nhàng được vào một số giờ học khác hoặc tích hợp các môn học khác vào vận động.
Ví dụ: Dạy trẻ gõ đệm theo tiết tấu chậm bài Cháu thương chú bộ đội cô có thể tích 
hợp môn Hình thành các biểu tượng toán bằng cách đếm số chú bộ đội lên biểu diễn, 
đếm số dụng cụ âm nhạc...
Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình. Sau khi trẻ trưng bày và nhận xét sản phẩm, Cô có 
thể cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ trên nền nhạc bài hát
- Vận động theo nhạc trong lúc hoạt động ngoài trời: trong khi cho trẻ hoạt động ngoài 
trời cũng có thể cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng, 
làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo và giúp trẻ hiểu biết hơn về thế giới 
xung quanh.
 13