SKKN Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ 3-4 tuổi C4 Trường Mầm non Thái Đào phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động nặn

 PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Phát triển thẩm mỹ là một trong các lĩnh vực phát triển giáo dục toàn diện 
 cho trẻ mầm non. Với mỗi trẻ nói chung và trẻ mầm non nói riêng đều có tâm 
hồn rất nhạy cảm với thế giới xung quanh, bởi nó chứa đựng nhiều điều mới lạ hấp 
dẫn trẻ thường tỏ ra xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị cuốn hút trước những 
cảnh vật có nhiều màu sắc hay những bông hoa đẹp, bức tranh sinh động, đồ chơi 
nghộ nghĩnhVới đặc điểm như vậy nên năng khiếu nghệ thuật thường được nảy 
sinh ngay từ tuổi ấu thơ. Vì vậy nền giáo dục thẩm mỹ cần được bồi dưỡng ngay 
tuổi mẫu giáo để ươm trồng những tài năng nghệ thuật cho tương lai
 Hoạt động tạo hình nói chung và hoạt động nặn nói riêng trong các trường 
mầm non có vai trò rất quan trọng để sự phát triển thẩm mỹ cho trẻ rất hữu hiệu. 
Thông qua hoạt động tạo hình có thể giúp trẻ phát triển các chức năng tâm lí như 
khă năng tri giác các sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó buộc trẻ phải tư duy phát 
triển óc tưởng tượng sáng tạo, ham muốn tạo ra cái đẹp. Đây là yếu tố rất cần thiết 
góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện và nhân cách
 Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí của trẻ 3 tuổi, đây là giai đoạn đầu của trẻ 
mẫu giáo, vận động của trẻ còn thấp( các kỹ năng cầm bút, các thao tác cắt, xé dán 
còn vụng). Một mặt do trẻ mới rời gia đình đến lớp với các cô và các bạn, nên mọi 
sự vật hiện tượng xung quanh trẻ còn mới lạ. Mặt khác ngôn ngữ của trẻ còn quá ít. 
Trẻ diễn đạt ngôn ngữ chưa được mạch lạc. Vì thế hoạt động tạo hình đặc biệt là 
hoạt động nặn chính là một thứ ngôn ngữ riêng để trẻ biểu lộ được tình cảm, tiếng 
nói của mình với mọi người xung quanh. Để có thể tạo ra một sản phẩm đẹp trước 
hết trẻ phải hiểu về cái đó, có tình cảm với nó và có kĩ năng tạo ra nó thì trẻ mới có 
thể hoàn thành sản phẩm đó được. Chính từ các hoạt động đó sẽ làm phát triển khả 
năng thẩm mỹ của trẻ.
 Ở tuổi mầm non trẻ em rất hứng thú và ham thích được hoạt động nặn nhất là 
việc sử dụng đất để nặn thành các đồ vật, các con vật một sản phẩm mà trẻ yêu - Trường mầm Non Thái Đào gồm 18 lớp Mẫu Giáo với hơn 505 trẻ; 100% 
Giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, công tác dạy và chăm sóc trẻ luôn 
được nhà trường trú trọng, thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học, phát huy 
tính sáng tạo của trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt. Đến nay trường đã đạt 
trường chuẩn quốc gia mức độ I.
 - Điều kiện cơ sở vật chất trường lớp rất khang trang, có đầy đủ phòng học, 
kết nối mạng Internet cho các lớp để tạo điều kiện cho giáo viên cập nhật thông tin 
và tư liệu trên mạng để cung cấp cho bài giảng thêm phong phú và giúp trẻ hứng thú 
hơn . Nhờ điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi của 
nhà trường tương đối đầy đủ đã là cơ sở để phục vụ tốt cho trẻ thực hành.
 - Trường học có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết 
với nghề, có trình độ chuyên môn trên chuẩn và đạt chuẩn ,nắm được phương pháp 
và hình thức tổ chức hoạt động tạo hình.
 - Dụng cụ để phục vụ nặn, đồ dùng để đựng và trưng bày sản phẩm nặn được 
đảm bảo đủ. 
 - Các bậc phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của hoạt động tạo hình, do 
vậy đã luôn sát sao, quan tâm đến con em mình cũng như nhiệt tình ủng hộ những 
nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ dùng dạy học và vui chơi cho các con.
 - Bản thân tôi luôn trau dồi những kiến thức và học hỏi kinh nghiệm đồng 
nghiệp để đưa ra những phương pháp dạy học sáng tạo, giúp trẻ hứng thú và lĩnh hội 
được kiến thức một cách có hiệu quả nhất. 
 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân:
 Bên cạnh những thuận lợi thì việc giảng dạy áp dụng:“ Một số biện pháp 
hướng dẫn cho trẻ 3-4 tuổi C4 trường Mầm non Thái Đào phát triển thẩm mỹ 
thông qua hoạt động nặn” cũng đã gặp một số tồn tại và hạn chế sau:
 1.2.1: Giáo viên
 - Giáo viên chuẩn bị mẫu nặn còn chưa được đa dạng, phong phú. 3 Trẻ có khả năng sáng tạo 8 32% 17 68%
 Trẻ có khả năng tự nhận 
 4 xét sản phẩm của mình, 11 44% 14 56%
 của bạn
 1.2.3: Phụ huynh:
 Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến nghành học mầm non, chưa 
dành nhiều thời gian vui chơi, học tập cùng trẻ để giúp trẻ có thêm nhiều kĩ năng, 
đặc biệt đối với hoạt động tạo hình vì vậy chưa tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả 
năng, năng khiếu của trẻ.
 * Nguyên nhân:
 - Đa số phụ huynh đều đi làm công nhân theo ca nên việc đưa đón con là do 
ông bà phụ trách. Phụ huynh ít thời gian trao đổi về tình hình của trẻ với giáo viên 
một cách thường xuyên.
 Kĩ năng nặn đối với trẻ 3- 4 tuổi là vô cùng quan trọng vì ở giai đoạn này trẻ 
vừa mới đến trường, chưa được học tập rèn luyện, còn rất bỡ ngỡ, mới lạ với tất cả 
các kĩ năng nặn, trẻ 3-4 tuổi tri giác sự vật, hiện tượng bằng tư duy trực quan vì vậy 
rất cần sự hỗ trợ của cô giáo nên dẫn tới kỹ năng tạo hình của trẻ còn yếu, đối với 
trẻ 3- 4 tuổi vận động của trẻ phát triển ở mức độ thấp. Giáo viên và phụ huynh cần 
rèn luyện cho trẻ một số kỹ năng cơ bản khi sử dụng đất nặn để tạo ra sản phẩm 
 2. Biện pháp:“Một số biện pháp hướng dẫn cho trẻ 3-4 tuổi C4 trường mầm 
non Thái Đào phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn”
 Qua thực tế khảo sát trên trẻ trên lớp, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và đưa ra 
một số biện pháp như sau:
 2.1. Biện pháp 1: Tạo môi trường trong và ngoài lớp học gần gũi, thân 
thiện. thảo luận và lựa chọn nếu trẻ nào nghĩ được tên khác hay hơn cô có thể lựa chọn làm 
tên góc hoạt động đó.
 Bây giờ ngôi nhà đã có tên rồi: cô giới thiệu với chúng mình đây là con vịt, 
con gà..., quả Cam này là do cô tự nặn lấy chúng mình có thấy đẹp không? Còn đây 
là quả cam của bạn Ngân năm trước học ở đây, đây là mâm ngũ quả của bạn 
BìnhBây giờ cô muốn các con hãy tạo ra những sản phẩm đẹp để trang trí cho 
ngôi nhà của mình đẹp hơn nhé. Cô muốn lớp mình bạn nào cũng nặn được những 
sản phẩm thật đẹp để trưng bày trong ngôi nhà nhỏ của chúng mình, các con có 
đồng ý không? 
 Từ lời gợi mở như vậy của giáo viên đã kích thích trẻ tạo ra được những sản 
phẩm mới.
 Để gây hứng thú cho trẻ nặn tuỳ theo từng chủ đề tiến hành mà tôi có thể 
chuẩn bị mảng kiến thức, các loại đất nặn phù hợp và phong phú.
 VD: Đất nặn có các màu khác nhau, có thể cả đất thật.
 Giáo viên có thể để các loại đất nặn ở trạng thái mở ra để giúp trẻ dễ lấy và dễ 
sử dụng khi hoạt động. Bên cạnh đó tôi đã chuẩn bị một sản phẩm nặn mà tôi đã 
cung cấp, trong hoạt động để cung cấp kiến thức cho trẻ, thu hút sự chú ý của trẻ 
trong các giờ đón trẻ và trả trẻ. Từ đó trẻ sẽ được củng cố và làm quen, tăng thêm 
vốn kiến thức, kỹ năng hơn trong hoạt động chung.
 Ví Dụ: “Thế giới động vật” Tôi đã sử dụng một số loại đất nặn để nặn các các 
con vật (thỏ, gà, cá, voi, rùa) trưng bày ở giá để cung cấp kiến thức cho trẻ. Khi 
trẻ tham gia vào góc chơi tôi thu hút và hướng trẻ quan sát vào những sản phẩm đó. 
 Hình ảnh nặn những con vật đáng yêu
 + Đây là con gì? Cô nặn như thế nào?
 Khi thực hiện các hoạt động “ Nặn con vật ” trẻ có thể có được vốn kiến thức 
và sự hiểu biết của mình qua các sản phẩm và từ đó sẽ giúp trẻ tự tin và thực hiện 
tốt hơn Bên cạnh đó tôi đã tận dụng được không gian bên ngoài của lớp học như hành 
lang làm nơi trưng bày các sản phẩm mà trẻ tạo ra, và được quan sát những sản phẩm 
của mình và bạn đã làm. Trẻ có thể tự nhận xét sản phẩm của ai đẹp hơn, ai xấu hơn, 
nếu sản phẩm của bé chưa đẹp, thì bé phải cố gắng quan sát và thực hiện bài của 
mình đẹp hơn để trưng bày ở các góc. Từ những sản phẩm đó sẽ kích thích trẻ tạo ra 
những sản phẩm đẹp và sự thích thú hơn khi nặn.
 Ảnh minh hoạ: Môi trường ngoài lớp học
 Ngoài ra tôi còn trang trí xen kẽ nhiều cây xanh, cây hoa, sắp xếp đồ dùng đồ 
chơi cho hợp lí để tạo môi trường phù hợp với tâm lý của trẻ để trẻ hứng thú tham 
gia hoạt động nặn.
 Đồng thời thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được quan sát sản phẩm của một 
số nghề, qua đó giúp trẻ sáng tạo thể hiện các sản phẩm nặn để làm giàu vốn kinh 
nghiệm cho trẻ và kết hợp rèn luyện các kỹ năng nặn cho trẻ.
 2.1.3: Kết quả áp dụng:
 Từ biện pháp trên chúng ta thấy việc tạo dựng môi trường trong và ngoài lớp 
học sẽ giúp trẻ được hoạt động hằng ngày là yếu tố vô cùng quan trọng và cần thực 
hiện với nhiều hình thức khác nhau để trẻ 3- 4 tuổi thoải mái mỗi ngày trên lớp cũng 
như không có sự ép buộc gò bó. Qua đó mỗi trẻ có thể phát huy hết được khả năng, 
kỹ năng của bản thân mình cũng như có thể tự do thể hiện bản thân mình thông qua 
hoạt động Tạo hình.
 - Đối với giáo viên, qua các sản phẩm tạo hình của mỗi trẻ bản thân tôi cũng 
phần nào nhìn nhận được tâm lí của trẻ để có được sự quan tâm, gần gũi hơn nhằm 
giúp cho trẻ cảm nhận được tình yêu thương, quan tâm của cô đối với mình.
 2.2. Biện pháp 2: Rèn kỹ năng nặn cơ bản cho trẻ.
 2.2.1: Nội dung biện pháp:
 Rèn kĩ năng nặn cơ bản cho trẻ như: kĩ năng lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt....
 2.2.2: Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp: