SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non

 Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong 
bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau 
này. Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn 
diện nhất. Và thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc 
sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động 
theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo 
dai qua các động tác.
 Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ 
ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm 
xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được 
tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác 
phẩm. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động 
của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành 
khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi... Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình 
cảm nhẹ nhàng.....
 Ngoài ra âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và 
cảm xúc cho trẻ.
 Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn 
tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp.
 Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào 
để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, 
để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ. 
Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó, tôi cảm thấy một phần nào ý nguyện của mình 
đã thực hiện được.
 Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi và nâng 
cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ 
chuyên môn nên bản thân tôi đã quyết định lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp 
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường Mầm 
non” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn góp một phần nhỏ bé tri thức của mình 
trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ, đặc biệt là nâng cao chất 
lượng giáo dục thẩm mỹ cho trẻ.
 múa đơn giản sáng tạo, sự cảm thụ âm nhạc của bộ não và phối hợp hoạt động của 
bộ máy phát âm, kết hợp cơ chân tay trẻ một cách mềm dẻo linh hoạt để trẻ có thể 
bắt chước luyện tập sáng tạo ra những bài múa đơn giản.
 VẤN ĐỀ CỦA SÁNG KIẾN.
Từ những bài hát ru nhẹ nhàng của bà của mẹ, tiếng huýt sáo của cha, tiếng cười 
nói hóm hỉnh của ông bà cha mẹ cô dì chú bác thực sự là những hoạt động âm nhạc 
giúp trẻ vừa rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ vừa học được cách tương tác tích cực với 
những người xung quanh trong xã hội, khi dạy trẻ 3- 4 tuổi cảm thụ âm nhạc tức là 
bằng các biện pháp dạy âm nhac cho trẻ thông qua các nhạc cụ như các loại đàn, 
mõ, kèn, giọng hát, vv giáo viên đem đến tai nghe của trẻ sự cảm nhận về giai điệu, 
nhịp vỗ của bài bài hát ở mức độ đơn giản, để chuyển tải ý tưởng của tác giả đến 
với trẻ thơ những bài hát gần gũi như các con vật đáng yêu, đồ dùng đồ chơi các 
phương tiện giao thông các bài hát về cảnh đẹp quê hương mọi miền tổ quốc, 
thông qua biện pháp dạy học cô giáo giúp trẻ hát thuộc các bài hát ngắn biết vỗ tay 
theo nhịp phách gõ đúng với nhịp phách bài hát và nhận ra giai điệu bài hát ở nhiều 
vùng miền mang nhiều sắc thái dân tộc khác nhau, thông qua các hình thức trò chơi 
giáo viên giúp trẻ nhận ra âm thanh khác nhau, nhịp phách, tiết tấu khác nhau.
Các nghin cứu về thần kinh cho thấy sự tiếp xúc với âm nhạc có thể thiết lập ở 
trẻ phản xạ có điều kiện đồng thời phát triển khả năng nhận thức và các kỹ năng 
lập luận phức tạp, nhưng phát triển nhanh ở trẻ 3-4 tuổi vì vậy khi dậy trẻ 3 
tuổi nếu tách bạch mọi câu hát, nội dung, phân tích cụ thể rõ ràng chi tiết như trẻ 
5 tuổi, thì trẻ sẽ khó tiếp thu,vì khả năng đó ở trẻ còn rất hạn chế, vì vậy với trẻ 3-4 
tuổi việc học giáo dục âm nhạc mang tính học truyền khẩu là chính, trẻ được nghe 
nhiều giáo viên tác động vào tai nghe cho trẻ một cách chính xác, nền nhạc hấp 
dẫn, sẽ giúp trẻ thuộc nhanh và thể hiện chuẩn nền nhạc hơn. Mỗi giai điệu, mỗi 
nội dung bản nhạc đều có tác dụng riêng với trẻ, trẻ được nghe nhiều được hoạt 
động nhiều với các bản nhạc mang sắc thái khác nhau sẽ giúp cho tai nghe của trẻ 
linh hoạt hơn, trẻ sẽ nhanh chóng nhận ra giai điệu bài hát, biết lựa chọn đánh giá 
về tác phẩm từ đó giáo viên phát triển ở trẻ khả năng cảm nhận âm nhạc và khả 
năng sáng tạo nghệ thuật âm nhạc cho trẻ sau Này..
 - Hoạt động giáo dục âm nhạc đến với trẻ có những tích cực nhất định song để đạt 
được được những giá trị tích cực đó thì việc tiếp nhận âm nhạc một cách chính xác, 
việc cảm thụ không phải dễ dàng, âm nhạc chỉ nghe thấy, không cầm được, không 
giữ được hữu hình mà nó chỉ chỉ giữ vô hình khi ta cảm nhận thấy nó, nó lưu lại - Phương pháp luận: Cơ sở cho việc tiếp nhận và hình thành cảm xúc âm nhạc 
dựa trên phương pháp luận Mác Lê Nin
 - Phương pháp kích hoạt sáng tạo: Là việc tạo ra môi trường âm nhạc sớm giúp trí 
não trẻ sớm tiếp thu phát triển cảm xúc âm nhạc
 - Phương pháp quan sát luyện tập: Dưới nhiều hình thức dậy quan sát trẻ tập 
luyện, giáo viên có biện pháp phù hợp rèn kỹ năng cho trẻ.
 III. Nội dung
 IV. THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU.
 1.Ưu điểm.
 Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt để tham gia các hoạt động của lứa 
tuổi.
 Lớp được trang bị đàn oocgan, tivi, phù hợp với trẻ đầy đủ các trang thiết bị 
đồ dùng máy vi tính máy chiếu.
 - Giáo viên nhiệt tình có đầy đủ trình độ chuyên môn có giọng hát hay, đàn 
giỏi, có khả năng biểu diễn và đem âm nhạc đến với trẻ một cách hấp dẫn làm lôi 
cuốn lòng người.
 - Ban giám hiệu nhà trường luôn luôn quan tâm đến sự nhận thức phương 
pháp giảng dậy của tôi, thường xuyên dự giờ góp ý về các tiết dậy âm nhạc giúp 
tôi nâng cao trình độ âm nhạc cho bản thân mình..
 - Tạo các điều kiện về thời gian để tôi có điều kiện tự bồi dưỡng chuẩn bị đầy 
đủ mọi đìều kiện lên lớp.
 - Các bậc phụ huynh quan tâm nhiệt tình tới con em và thường xuyên giúp đỡ 
ủng hộ vật chất cho cô trò có đìều kiện thực hiện nhiệm vụ chuyên môn..
 2. Tồn tại
 * Với giáo viên
 - Năm học 2022-2023 nhà trường có 4 lớp 3-4 tuổi tổng sỹ số 100 trẻ/4 lớp, do 
các cháu đông nên việc rèn nền nếp của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn vất vả, 
sự hòa nhập của các cháu trong lớp không đồng đều, một số cháu còn non nớt, nhút 
nhát trong quá trình học tập
 - Thời gian dành cho việc rèn trẻ mọi nơi mọi lúc của giáo viên nhạc rất hạn chế 
nên ảnh hưởng đến việc tiếp xúc với âm nhạc của trẻ, cơ hội cho trẻ trải nghiệm 
với âm nhạc không nhiều chỉ được qua các tiết học nên phần nào trẻ lĩnh hội âm 
nhạc hạn chế. trẻ và giúp đỡ trẻ làm quen với tập thể thì trẻ mới co thể tham gia hoạt động giờ 
học âm nhạc
Trên đây là một số tồn tại biểu hiện khi thực hiện giờ học âm nhạc trẻ và giáo viên 
còn mắc phải. Vì vậy năm học 2022-2023 nhận thấy nhiều hạn chế trong giờ học 
giáo dục âm nhạc tôi đã đi sâu tìm hiểu và nghin cứu các biện pháp dậy học để trẻ 
3-4 tuổi cảm thu âm nhạc được tốt hơn”
 III. Biện pháp thực hiện
 Biện pháp 1: Sớm tạo môi trường cho trẻ cảm thụ âm nhạc.
 Để trẻ có được cảm nhận tốt khi tham gia hoạt động âm nhạc, tôi nghĩ rằng phải 
tạo ra môi trường nghệ thuật sớm với trẻ, để trẻ được học ở mọi lúc mọi nơi, trẻ 
được tiếp xúc với đa dạng loại hình nghệ thuật, thì đây sẽ là một yếu tố giúp trẻ 
cảm thụ nghệ thuật tốt nhất, như nhà khoa học Michaelschutlte người Đức tại bệnh 
viện tâm lý trẻ em của đại học Ham burg có khẳng định “ âm nhạc giúp trung tâm 
sử lý ngôn ngữ của não phát triển, khiến trẻ có thể bộc lộ khả năng âm nhạc rất 
sớm phục vụ cho việc học và nói của trẻ sớm hơn những đứa trẻ sinh ra và lớn lên 
trong gia đình không có điều kiện cơ hội tiếp cận với âm nhạc.” Ở địa phương tôi 
là một xã nông nghiệp, các gia đình các bậc phụ huynh sự hiểu biết còn nhiều hạn 
chế vì vậy muốn tạo ra môi trường âm nhạc với trẻ chỉ có thể phần lớn làm được ở 
trường, vì vậy tôi luôn trú trọng đến vấn đề này, là một giáo viên thanh nhạc tôi đã 
chọn và xây dựng kế hoạch giáo dục âm nhạc cho các khối trong trường từ sáng 
đến tối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp để thực hiện VD: Giờ đón trả trẻ tôi 
lựa chọn những bài âm nhạc phù hợp theo 9 chủ điểm có tính chất nhạc trong sáng 
nhẹ nhàng để mở phát trên loa cho toàn trường như các bài hát “ đi học” của 
nguyễn Ngọc Thiện, bài hát em đi mẫu giáo, các bài hát bài ca đi học vv, giờ thể 
dục sáng các ngày thứ 2,5 quy định tập theo lời ca, tôi đã đàn, hát thâu băng đủ các 
bài trong 9 chủ điểm tập cho trẻ tập theo lời ca và cho các nhóm lớp thống nhất với 
nhau về chương trình và động tác tập, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tôi 
thống nhất với giáo viên chủ nhiệm các bài trong kế hoạch ngày tuần của tôi với 
giáo viên chủ nhiệm để ngoài giờ thực hiện hoạt động giáo dục âm nhạc ra, giáo 
viên chủ nhiệm chủ động cho trẻ ôn luyện mọi nơi mọi lúc bằng cách mở các băng 
nhạc cho trẻ nghe để trẻ dễ nhớ nhanh thuộc ở mọi nơi mọi lúc,Ngoài ra tôi lựa 
chọn bài hát, nhạc cho trẻ nghe mọi lúc mọi nơi, trong giờ học như nhạc cổ điển, 
nhạc không lời và các bài hát nhạc nước ngoài lời việt
- Trong mỗi góc âm nhạc ở mỗi lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tôi trú 
trong góc trang trí hoạt động giáo dục âm nhạc mang nhiều hình ảnh gợi cho trẻ