SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi ở Trường Mầm non Yên Bài A

 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm 
non”
 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM 
NHẠC CHO TRẺ 3-4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON”
2. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
 Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mĩ, tạo ra đời 
sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ, óc thẩm mỹ và thể chất cho 
trẻ. Âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế 
giới nội tâm của con người, nó trở thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm 
giữa con người mà không cần đến ngôn ngữ.
 Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong đời sống con 
người nói chung và trẻ mầm non nói riêng. Những phản ứng xúc cảm của trẻ có 
từ rất sớm ngay từ trong bụng mẹ. Những âm thanh du dương, những lời ru ngọt 
ngào của bà, của mẹ đã đưa trẻ vào những giấc ngủ say nồng, điều đó đã khẳng 
định vai trò to lớn của âm nhạc trong đời sống con người. Hơn nữa, âm nhạc còn 
được coi là phương tiện tốt nhất để phát triển tai nghe cho trẻ, tạo cho trẻ sự hoạt 
bát, nhanh nhẹn, hồn nhiên của lứa tuổi mầm non Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến 
những hiện tượng sống động của đời sống, từ đó giáo dục trẻ tình yêu quê hương 
đất nước, yêu bạn bè và mọi người xung quanh. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt 
động âm nhạc sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển 
toàn diện. Đó là sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ của lứa tuổi mầm non
 Từ những lý do đã nêu trên, cùng với lòng quyết tâm để dạy trẻ học tốt 
hoạt động âm nhạc, tôi đã tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu và chọn đề tài: “Một số 
biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi ở 
trường mầm non”.
 1.1. Cơ sở lý luận
 Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Như chúng ta đã
biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được
nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ
cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ. Bởi chính ở
đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ. 
 1/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm 
non”
 hợp như thế nào cho hiệu quả cao? Tất cả những công việc đó ở lớp tôi 
 còn chưa đạt và làm thế nào để khắc phục điều đó? Để có thể trang bị cho 
 trẻ một hành trang tốt nhất tạo tiền đề cho sự phát triển toàn diện nhân 
 cách cho trẻ ngay từ khi còn ở trường mầm non. Điều này đã làm tôi chăn 
 trở và muốn tìm ra: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm 
 nhạc cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non”
 3. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
 Giúp cho giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, về 
phương pháp tổ chức nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ.
 Giúp trẻ hứng thú, lĩnh hội kiến thức nhanh, có hiệu quả cao trong hoạt 
động âm nhạc. 
 4.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
 Đề tài áp dụng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 
3-4 tuổi ở trường mầm non.
 5. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM
 Trẻ mầm non lớp 3-4 tuổi lớp (C1) trường mầm non Yên Bài A 
 Khảo sát cơ sở vật chất: Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học.
 Khảo sát phụ huynh học sinh 
 Khảo sát về giáo viên
 Khảo sát học sinh thực trạng hoạt động âm nhạc 3-4 tuổi ở trường Mầm 
non nơi tôi công tác. Từ đó nghiên cứu để tìm ra nhiều biện pháp hình thức khác 
nhau phù hợp với trẻ, khích thích giúp trẻ hứng thú, và đạt chất lượng trong âm 
nhạc.
 6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
 - Phương pháp nghiên cứu
 - Phương pháp trực quan .
 - Phương pháp làm mẫu, sửa sai. 
 - Phương pháp thực hành biểu diễn.
 - Phương pháp tập luyện, củng cố.
 7.THỜI GIAN THỰC HIỆN
 3/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm 
non”
 * Cơ sở vật chất:
 Đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạc của trẻ, còn 
chưa phong phú về chủng loại, chưa có đồ dùng thiếu đàn, dụng cụ âm nhạc 
không có.
 Đồ dùng tự tạo ít.
 * Về phía giáo viên: Cung cấp kiến thức cho trẻ còn dập khuôn theo 
mẫu của cô. 
 * Về phía trẻ:
 Sĩ số trẻ của lớp quá đông, vì thế ảnh hưởng nhiều đến việc tổ chức các 
hoạt động âm nhạc cho trẻ. Bên cạnh đó một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh 
dạn, thiếu tự tin khi hoạt động âm nhạc.
 Khả năng chú ý cũng như cảm thụ âm nhạc của trẻ không được đồng đều, 
trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động.
 Từ thực tế trên mà tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng về hoạt động hoạt 
động giáo dục âm nhạc. Kết quả khảo sát đầu năm học 2020 – 2021 của lớp tôi 
như sau:
 Tổng số trẻ là: 24 trẻ
 Đầu năm
TT Nội dung TS Tốt % Khá % TB % Yếu %
 1 Kỹ năng hát đúng giai 
 điệu, nhịp điệu. 5 20,8 5 20,8 10 41,7 4 16,7
 2 Kỹ năng vận động 
 minh họa, vận động 4 16,7 6 25 11 45,8 3 12,5
 múa của trẻ
 3 Khả năng tự vận 
 24
 động sáng tạo các 6 25 10 41,7 5 20,8
 3 12,5
 động tác theo lời 
 bài hát
 4 Trẻ hứng thú tích 
 5/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm 
non”
của Phòng GD, kế hoạch giáo dục trẻ được xây dựng theo hướng tiếp cận mục tiêu 
thông qua việc đưa các mục tiêu vào đánh giá, thực hiện hàng tháng. Với các mục 
tiêu về hoạt động âm nhạc tôi đã căn cứ vào mức độ của từng mục tiêu, trong từng 
thể loại để lựa chọn, sắp xếp các mục tiêu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp 
phù hợp với khả năng và nhu cầu hứng thú của trẻ.
 Đặc biệt khi đưa các mục tiêu âm nhạc theo dõi và đánh giá về các tháng, 
tôi không chỉ đưa 1 thể loại mà có thể linh hoạt lồng ghép từ 2-3 thể loại tiết để 
tránh sự nhàm chán cho trẻ. Trong 1 tháng tôi xây dựng cả 3 thể loại tiết làm nội 
dung trọng tâm: Dạy hát, nghe hát, dạy vận động và lồng ghép các hoạt động 
biểu diễn văn nghệ vào buổi chiều thứ sáu cuối tuần. Dưới đây là bảng đánh giá 
các mục tiêu trong năm học mà tôi đã xây dựng.
 KẾ HOẠCH TÍCH HỢP KỸ NĂNG ÂM NHẠC ĐỂ DẠY TRẺ TRONG NĂM HỌC
 Giáo viên lựa chọn bài hát phù hợp với 
 chủ đề, phù hợp với khả năng nhận 
 thức của trẻ.
 VD: Ở nội dung 9 trường mầm non tôi 
 lựa chọn các bài hát để dạy hát: Vui 
 đến trường, Trường chúng cháu là 
Dạy trẻ hát đúng giai điệu bài hát trường mầm non... 
 Ở các tháng tiếp theo tôi cũng chọn các 
 bài hát phù hợp với nội dung tháng.
 Sau khi lựa chọ bài hát giáo viên tích 
 hợp dạy trẻ ở các hoạt động như hoạt 
 động thể dục sáng, hoạt động ngoài 
 trời, hoạt động chiều.....
 Để trẻ thực hiện được vận động minh 
 họa và theo tiết tấu, trước tiên trẻ phải 
Vận động minh họa và theo tiết tấu
 thuộc bài hát, sau đó giáo viên phải suy 
 nghĩ chọn bài nào vận động theo tiết 
 7/15 “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm 
non”
 kiến của trẻ.
Sử dụng dụng cụ âm nhạc Để sử dụng dụng cụ âm nhạc cho trẻ 
 giáo viên phải sưu tầm lựa chọn những 
 dụng cụ từ dễ đến khó, đầu tiên cho trẻ 
 sử dụng phách tre, sau đó mới cho trẻ 
 sử dụng mõ, đàn, trống, lắc...
 Gần cuối mỗi chủ đề giáo viên lên kế 
 hoạch giáo dục có từ 1-2 hoạt động, để 
 trẻ sử dụng được dụng cụ trong những 
 bài đã học. 
 Qua việc lựa chọn và xây dựng kế hoạch phù hợp với lứa tuổi trẻ đã giúp 
tôi trong việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi ở trường 
mần non đạt kết quả cao.
 3.2. Biện pháp 2: Thay đổi hình thức tổ chức trong hoạt động âm nhạc 
phong phú và hấp dẫn trẻ. ( Hình ảnh 1)
 Như chúng ta đã biết, âm nhạc là một môn nghệ thuật không phải ai cũng 
làm được, để nâng cao hiệu quả trong công tác giảng dạy và luôn nghiên cứu 
thay đổi hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ. Để chuẩn bị cho một giờ 
tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ, tôi chọn những bài hát phù hợp với lứa tuổi 
của trẻ, lời ca gần gũi, dễ hiểu dễ nhớ, dễ thuộc. Loại nhịp và nhịp độ của bài 
mang tính vui hoạt, sôi nổi có nhịp độ vừa, nhanh hoặc hơi nhanh chủ yếu ở 
nhịp 2/4, 3/4, 3/8, 4/4. Muốn giờ học đạt kết quả cao, trước hết giờ học đó phải 
tạo được hứng thú cho trẻ, và thực hiện được một nguyên tắc tạo không khí, tích 
cực trong giờ học, kết hợp linh hoạt các phương pháp trong quá trình dạy trẻ 
hoạt động âm nhạc. 
 Với nội dung là dạy hát: Hình thức dạy hát từ đơn giản đến phức tạp, cho 
trẻ đọc lời ca, hát theo cô...Để đa dạng các cách hát khác nhau, không chỉ đơn 
thuần là hát đúng nhạc, đúng lời, trẻ còn được tiếp cận thực hành cách hát khác 
nhau như hát đệm, hát bè, đọc ráp....có thể hát với giọng cao thấp, to, nhỏ, nhanh 
chậm...phù hợp với nội dung lời ca.
 9/15