SKKN Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động tạo hình phù hợp với bối cảnh địa phương tại Trường Mầm non xã Hữu Hòa

 MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................................1
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ...............................................................................3
 I. NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN ĐỀ 
 NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM ...........................................................3
 II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ ......................................................................................3
 1. Thuận lợi .............................................................................................................4
 2. Khó khăn .............................................................................................................4
 III. CÁC BIỆN PHÁP .................................................................................................5
 1. Tự bồi dưỡng, tham gia bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ và thực 
 hiện đổi mới nội dung hình thức sinh hoạt chuyên môn khối mẫu giáo bé. ...........5
 2. Cung cấp hiểu biết, tạo cảm xúc về cái đẹp thông qua việc trang trí môi trường 
 trong và ngoài lớp học.............................................................................................6
 3. Dạy trẻ làm tranh, đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu phế thải..................9
 4. Ứng dụng CNTT nhằm xây dựng video sinh động vào hoạt dộng tạo hình hấp 
 dẫn phù hợp để giáo dục trẻ tại nhà.......................................................................10
 5. Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh: .......................................................13
 IV. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN ...................................................................................14
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ..........................................................15
 1. Kết luận: ................................................................................................................15
PHẦN IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO........................................................................16 2
triển thẩm mỹ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động tạo hình phù hợp với bối 
cảnh địa phương”
 * Mục đích nghiên cứu:
 Bước đầu tìm hiểu thực trạng của hoạt động tạo hình và áp dụng các 
phương pháp trong việc dạy tạo hình để nâng cao chất lượng dạy trong hoạt 
động tạo hình ở trẻ mẫu giáo. Từ đó vận dụng những kiến thức có sẵn và qua 
học hỏi đề nghiên cứu và áp dụng phương pháp vào môn tạo hình nhằm phát 
huy tính tích cực, chủ động của học sinh phù hợp với mục đích giáo dục và trình 
độ nhận thức của trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi.
 * Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
 Thời gian nghiên cứu: Năm học 2021- 2022
 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng phát triển thẩm mỹ thông qua 
hoạt động tạo hình.
 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trong trường mầm non.
 Cụ thể là trẻ 3- 4 tuổi của lớp mẫu giáo bé C4 trường mầm non Hữu Hòa.
 * Phương pháp nghiên cứu:
 Phương pháp nghiên cứu lý luận.
 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
 + Phương pháp điều tra + Phương pháp trực quan
 + Phương pháp quan sát + Phương pháp thống kê
 + Phương pháp khảo sát + Phương pháp đánh giá kết quả
 * Bảng tổng hợp đánh giá thực trạng về phát triển thẩm mỹ thông 
qua hoạt động tạo hình:
 Trẻ đầu năm
 Nội dung
 Trẻ đạt/Tỉ lệ Trẻ chưa đạt/ Tỉ lệ
 Trẻ hứng thú 10/ 35% 19/ 65%
 Trẻ tạo ra sản phẩm 12/ 41% 17/ 59%
 Trẻ nói được tên 
 09/ 31% 20/ 69%
 sản phẩm của mình 4
kỹ năng tổ chức hoạt động tạo hình thì không phải giáo viên nào cũng làm tốt 
đặc biệt đối tượng là trẻ mẫu giáo bé. 
 Năm học 2021 – 2022, tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công phụ 
trách lớp mẫu giáo bé với tổng số học sinh là 29 trẻ: 14 trẻ trai, 15 trẻ gái trong 
đó trên 1/2 tổng số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ. Năm học có sự tác động, ảnh hưởng 
lớn của dịch Covid -19. Với đặc điểm tình hình như vậy khi thực hiện đề tài này 
tôi thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau:
 1. Thuận lợi
 Được sự quan tâm của phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường, giáo 
viên được tập huấn, kiến tập các lớp, các giờ hoạt động chuyên đề tạo hình. 
 Năm học 2021 - 2022 là năm học thực hiện các chuyên đề về phát triển 
nhận thức, ngôn ngữ, và đặc biệt là phát triển thẩm mỹ phù hợp với bối cảnh địa 
phương. Tháng 8/2021, Bộ giáo dục và Đào tạo đã tổ chức tập huấn cho giáo 
viên các trường mầm non rất nhiều chuyên đề trong đó có chuyên đề: 
“Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thẩm mỹ phù hợp với bối 
cảnh địa phương.”
 Ban giám hiệu quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất và chuyên môn, bồi 
dưỡng phương pháp, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, 
tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non. Lớp 
học khang trang, phòng học sạch sẽ, được đầu tư trang bị các thiết bị hiện đại 
năm 2020 – 2021 nhà trường được công nhận chuẩn lại là trường chuẩn quốc gia 
mức độ 1.
 Bản thân là tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo bé có nhiều kinh 
nghiệm. Đồng nghiệp cùng phụ trách lớp là những giáo viên dạy giỏi, nhiệt tình 
trong công việc. Nắm vững phương pháp, kỹ năng tổ chức hoạt động tạo hình, 
nhiệt tình làm đồ chơi sáng tạo, được tham gia bồi dưỡng chuyên đề tạo hình do 
phòng giáo dục huyện tổ chức.
 Phụ huynh rất quan tâm tới trẻ, thường xuyên trao đổi với giáo viên về 
tình hình của trẻ, nhiệt tình tham gia ủng hộ lớp và trường trong các đợt vận 
động tuyên truyền.
 2. Khó khăn
 * Về phía giáo viên
 Do tình hình dịch bệnh Covid -19 kéo dài trẻ chưa được tới trường giáo 
viên phải thay đổi cách hoạt động để giao lưu kết nối với trẻ. Quá trình hoạt 
động của cô và trẻ phải chờ đợi vào sự tương tác của phụ huynh, không giao lưu 
được trực tiếp mà chỉ giao lưu trực tuyến. Mạng internet không ổn định do vậy 
lời cô truyền đạt tới trẻ, tới phụ huynh còn nhiều hạn chế. Khi trẻ tới trường thì 6
 Ảnh minh họa 1.2: Tổ chức tập huấn chuyên đề hướng dẫn tổ chức hoạt động 
 giáo dục phát triển thẩm mỹ phù hợp với bối cảnh địa phương.
 * Đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt chuyên môn khối mẫu giáo bé.
 Đổi mới nội dung hình thức sinh hoạt chuyên môn, tạo cơ hội cho đội ngũ 
giáo viên trong khối được làm quen với ứng dụng công nghệ thông tin trong 
công tác phối kết hợp với phụ huynh chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ phòng 
chống dịch Covid-19 tại nhà. Nâng cao tay nghề, kỹ năng sư phạm và phát huy 
khả năng sáng tạo ở mỗi giáo viên sao cho phù hợp với trẻ mầm non và phù hợp 
với tình hình thực tế của địa phương. Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi 
dưỡng giáo dục trẻ, tạo môi trường làm việc dân chủ, thân thiện, văn hóa ứng xử 
trong khối mẫu giáo bé, trong nhà trường. 
 Là tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo bé tôi luôn luôn gương mẫu, nêu 
cao tinh thần trách nhiệm, nắm bắt nhanh tình hình trong tổ, luôn bao quát mọi 
việc, sẵn sàng chia sẻ những khó khăn cùng đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, 
mạnh dạn đề xuất những vấn đề liên quan đến khối, tổ chức duy trì đoàn kết nội 
bộ. Căn cứ vào kế hoạch của nhà trường xây dựng kế hoạch chuyên môn của 
khối cụ thể, rõ ràng, nêu rõ phương phướng nhiệm vụ chỉ tiêu cần đạt các mặt, 
đề ra biện pháp cụ thể thực hiện. Thống nhất nền nếp sinh hoạt tổ và quy định 
chung của tổ, tham dự các buổi sinh hoạt của tổ hàng tháng theo định kỳ đóng 
góp ý kiến, chỉ đạo nội dung cho kế hoạch tháng tiếp theo, thiết kế video bài 
giảng, lấy ý kiến của BGH, của tổ chuyên môn và dự các hoạt động chung theo 
bài giảng đã thiết kế để chỉnh sửa cho hoàn thiện.
 Phụ lục II: Kế hoạch thực hiện đổi mới hình thức, nội dung SHCM
 * Kết quả: Tôi đã được tự bồi dưỡng và tham gia bồi dưỡng rất nhiều 
chuyên đề do sở giáo dục, phòng giáo dục đào tạo, trường tổ chức. Đồng thời tôi 
kết hợp với ban giám hiệu nhà trường xây dựng nội dung, hình thức tập huấn 
hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thẩm mỹ phù hợp với bối cảnh 
địa phương, giúp cho giáo viên trong trường hiểu sâu, sát hơn về chuyên đề. Nội 
dung, hình thức sinh hoạt chuyên môn linh hoạt giúp giáo viên trong khối tự tin 
chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi kinh nghiệm nhiều từ đồng nghiệp.
 Ảnh minh họa 1.3: Sinh hoạt chuyên môn qua zoom
 Ảnh minh họa 1.4: Sinh hoạt chuyên môn trực tiếp
 2. Cung cấp hiểu biết, tạo cảm xúc về cái đẹp thông qua việc trang trí 
môi trường trong và ngoài lớp học.
 Môi trường có một tầm quan trong vô cùng to lớn với trẻ mầm non, môi 
trường xanh - sạch - đẹp - an toàn - hạnh phúc không những cho các con một 
sức khỏe tốt mà còn hình thành lên nhiều cảm xúc nghệ thuật cho trẻ. Việc tạo