SKKN Một số biện pháp phối kết hợp với phụ huynh hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trong bối cảnh dịch Covid-19

 2/16
ý dạy con kỹ năng sống, nhiều lúc vô tình còn hùa theo cái sai của con khiến cho trẻ 
chưa có nề nếp trong sinh ho ạt hàng ngày.
 Nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và học, giúp trẻ trang bị được một 
số kĩ năng cơ bản giúp trẻ bảo vệ an toàn cho bản thân trước tình hình dịch bệnh 
hiện nay. Giúp phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống 
cho trẻ ngay từ đầu, đồng thời cũng để phụ huynh hiểu được kế hoạch giáo dục của 
các cô tại nhóm lớp, từ đó phụ huynh sẽ tích cực hơn trong việc giáo dục trẻ tại nhà 
trong bối cảnh dịch bệnh Covid -19. Là một giáo viên mầm non tôi luôn trăn trở làm 
thế nào để có biện pháp rèn kỹ năng tự sống cho trẻ được tốt nhất, phụ huynh hiểu 
và nhận ra tầm quan trọng của việc hình thành kỹ năng sống cho trẻ. Vì vậy, tôi đã 
lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp phối kết hợp với phụ huynh hình thành kỹ 
năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trong bối cảnh dịch Covid -19” để nghiên 
cứu.
 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
 - Qua đề tài nhằm giúp giáo viên có biện pháp phối kết hợp với phụ huynh 
hình thành kỹ năng sống cho trẻ 3 - 4 tuổi đạt kết quả cao.
 - Giúp giáo vi ên hiểu rõ về đặc điểm tâm lý, đặc điểm kỹ năng sống của trẻ 
để từ đó giúp trẻ phát triển kỹ năng sống tốt nhất.
 - Thông qua việc nghi ên cứu giúp giáo viên linh ho ạt hơn t rong việc lựa 
chọn nội dung, hình thức, phối kết hợp với phụ huynh tổ chức các ho ạt động giáo 
dục kỹ năng sống cho trẻ 3 - 4 tuổi.
 III. ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU
 1. Đối tượng nghiên cứu.
 - Trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi.
 2. Phạm vi nghiên cứu
 - Đề tài được áp dụng trong phạm vi l ớp mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi C2 Trường 
mầm non tôi đang công tác.
 - Thời gian trong năm học 2021-2022, từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 04 
năm 2022.
 PHẦN II. GIẢI QUYÉ T VẤN ĐỀ
 I.CƠ SỞ KHOA HỌC
 1. Cơ sở lí luận:
 Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non không chỉ là nhiệm vụ của giáo viên, 4/16
 B ản thân là một giáo vi ên tâm huyết với nghề, tôi luôn băn khoăn và lo lắng 
làm thế nào để tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh trong việc hình thành kỹ 
năng sống cho trẻ 3 - 4 tuổi trong bối cảnh dịch bệnh covid-19 đạt hiệu quả khi trẻ 
không đến trường và không thể trực tiếp gặp mặt trao đổi với các bậc phụ huynh. 
Vậy làm thế nào để trong thời gian nghỉ dịch ở nhà trẻ vẫn được học tập, được cung 
cấp đầy đủ các kiến thức để trẻ được phát triển toàn diện. Giúp phụ huynh có thêm 
hiểu biết hơn về chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ và đặc biệt phụ huynh hiểu biết 
hơn về kỹ năng sống của trẻ mầm non, từ đó tích cực phối hợp v ới giáo viên trong 
công tác giáo dục kỹ năng sống trẻ t ại nhà. Từ thực tiễn trên khiến tôi băn khoăn 
chăn chở, do vậy tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp phối kết hợp với phụ 
huynh hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi trong bối cảnh 
dịch Covid -19 ”
 3. Khảo sát thực trạng
 a. Thuận lợi:
 - Được sự quan tâm của phòng giáo dục huyện Phúc Thọ và B an giám hiệu 
nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ, b ồi dưỡng về chuyên môn, đặc biệt chú trọng 
nâng cao các điều kiện về tài liệu chuyên môn, c ơ sở vật chất phục vụ cho công tác 
giáo dục. T ạo điều kiện cho giáo vi ê n an tâm sáng tạo và nâng cao trình độ chuyên 
môn.
 - B ản thân tôi ham học hỏi, tích cực tự bồi dưỡng, tham gia học tập chuyên đề 
phòng giáo dục, nhà trường tổ chức.
 - Sự quan tâm của phụ huynh học sinh đã hưởng ứng tham gia tích cực các 
phong trào của trường, lớp.
 - Trẻ khỏe mạnh và rất hào hứng, sôi nổi với các ho ạt động do cô tổ chức.
 b. Khó khăn:
 - Phụ huynh chưa hiểu được giá trị, vai trò của việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 
nhất là trong bối cảnh dịch bệnh Covid -19 phức tạp hiện nay. Phụ huynh đa phần 
chỉ quan tâm đến việc dạy kiến thức cho trẻ mà chưa chú trọng đến việc hướng dẫn 
trẻ được thực hành, trải nghiệm các kỹ năng sống.
 - Nhận thức của trẻ không đồng đều trẻ rụt rè, nhút nhát, chưa c ó những kỹ 
năng sống c ơ bản.
 - Giáo vi ê n và trẻ chưa được đến trường do dịch bệnh covid-19.
 - Về giáo vi ên vốn kiến thức hiểu biết về rèn kỹ năng sống cho trẻ ở lứa lứa 
tuổi mầm non còn hạn chế. Giáo vi ê n chưa chú trọng đến việc rèn kỹ năng sồng 6/16
 Tháng Nội dung
 - Kỹ năng đeo khẩu trang
 9/ 2021 - Kỹ năng chào hỏi lễ phép.
 - Kỹ năng cất dép.
 - Kỹ năng rửa tay bằng xà phòng
 10 - Kỹ năng văn minh trong gi ờ ăn
 - Kỹ năng thể hiện tình cảm yêu thương với những người thân.
 - Kỹ năng đeo và tháo khẩu trang đúng cách
 11
 - Kỹ năng vứt rác đúng nơi quy định
 - Kỹ năng đánh răng.
 12 - Kỹ năng rửa mặt.
 - Kỹ năng phòng, tránh điện giật.
 - Kỹ năng mặc áo, cởi áo.
 1/ 2022
 - Kỹ năng b iết kêu cứu khi gặp nguy hiểm.
 - Kỹ năng đi giày, cởi dày.
 2
 - Kỹ năng phòng, tránh vật sắc nhọn.
 - Kỹ năng tự mặc - cởi quần.
 3 - Kỹ năng xử lý khi hỉ mũi, cách sử lý khi ho.
 - Kỹ năng không leo trèo bàn ghế, lan can.
 - Kỹ năng sử dụng vật sắc nhọn như dao, kéo.
 4
 - Kỹ năng không tự lấy thuốc uống.
 - Kỹ năng chải tóc
 5 - Kỹ năng tránh một số vật dụng nguy hiểm (bàn là, bếp đang đun, 
 phích nước nóng...)
 Các ho ạt động kỹ năng sống được tôi xây dựng theo kế ho ạch, thực hiện thông 
 qua các tháng để làm nổi bật một số kỹ năng của trẻ như: Kỹ năng tự phục
vụ; Kỹ năng tự vệ sinh cá nhân; Kỹ năng phòng chống dịch bệnh covid-19 như đeo 8/16
huynh hiểu như thế nào là giáo dục kỹ năng sống cho trẻ gặp rất nhiều khó khăn. 
Nhận thức rõ được điều này ngay từ đầu năm học tôi đã nâng cao kỹ năng sư phạm 
để rèn kỹ năng sống cho trẻ bằng cách: B ản thân tôi luôn tìm tòi, trang bị cho mình 
những kiến thức, nội dung và phương pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ. Sau đó tuyền 
truyền, giải thích với phụ huynh hiểu được như thế nào là giáo dục kỹ năng sống 
cho trẻ để trong quá trình phụ huynh hướng dẫn trẻ thực hiện kỹ năng trẻ không bị 
gò ép, cứng nhắc. Để c ó được các ho ạt động hấp dẫn, thu hút trẻ tôi thường xuyên 
tham khảo một số tài liệu, sách, báo, t ạp chí, mudule trê n mạng internet... về hướng 
dẫn rèn kỹ năng sống cho trẻ đặc biệt là các kỹ năng b ảo vệ bản thân trong trong 
tình hình dịch bệnh hiện nay. Nhằm nâng cao trình độ hiểu b iết về việc dạy kỹ năng 
cho trẻ ở độ 3-4 tuổi.
 Hình ảnh 2: Ảnh sách, tài liệu tham khảo
 B ên c ạnh đó, tôi thường truy cập những trang web (,
 â y là những trang mạng
chia sẻ thông tin, kinh nghiệm về cách rèn kỹ năng cho trẻ . Ngoài ra tôi tích cực tìm 
tòi các phương pháp mới dạy kỹ năng sống cho trẻ mới như: Montessori, Reggio 
Emilia. Tôi thường xuyên tham gia các buổi tập huấn chuyê n đề trực tuyến của B ộ 
giáo dục, phòng giáo dục và nhà trường tổ chức để học hỏi kinh nghiệm, trau dồi 
kiến thức của bản thân. Tôi tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ, 
xây dựng chuyên đề tự bồi dưỡng trong buổi họp chuyên môn để đồng nghiệp đóng 
gó p ý kiến cho bản thân học hỏi tiến bộ hơn.
 Ví dụ: Trong buổi họp chuy ê n môn di ễ n ra định kì tôi đã xây dựng chuyê n 
đề tự bồi dưỡng về “Giáo dục kỹ năng sống cho 3-4 tuổi trong b ối cảnh trẻ nghỉ 
dịch covid-19 t ại nhà” để đồng chí trong B an giám hiệu và các đông chí giáo vi ê 
n trong khối tham dự. Tôi đã mạnh d ạn đưa ra các kế ho ạch cụ thể mà tôi xây dựng 
đã và đang thực hiện, các biện pháp phối kết hợp với phụ huynh tham gia vào ho ạt 
động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả như: Thường xuyên chủ động li ên 
l ạc kết nối với phụ huynh, cùng phụ huynh tháo gỡ các khó khăn đang vướng mắc 
khi thực hiện dạy trẻ kỹ năng tại nhà... Qua buổi sinh ho ạt chuyên môn tôi được các 
đồng nghiệp nhận xét, chia sẻ, rút kinh nghiệm cho chuyên đề tự bồi dưỡng của 
mình. Qua đó giúp tôi học hỏi được rất nhiều kinh nghiệm trong quá trình chăm s c, 
giáo dục trẻ.
 Hình ảnh 3: Buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề khối 3-4 tuổi
 Qua quá trình học hỏi trau dồi kiến thức, tôi c ó thêm hiểu biết và đua ra những 
b iện pháp, nội dung phù hợp để phối hợp với phụ huynh rèn kỹ năng sống cho trẻ. 
Khi đã trang bị cho b ản thân vốn kiến thức về nội dung, phuơng pháp rèn kỹ năng 10/16
của bàn tay kia và ngược lại.
 + B ước 5: Chụm 5 đầu ngó n tay của tay này cọ vào lòng b àn tay kia b ằng 
cách xoay đi, xoay l ại.
 + B ước 6: Xả cho tay sạch hết xà phòng dưới nguồn nước sạch. Lau khô tay 
bằng khăn.
 Hình ảnh 4: Video hướng dẫn trẻ kỹ năng rửa tay bằng xà phòng
 Các video sau khi tôi xây dựng, tôi đã chia sẻ nên kho học liệu của Khối 3 
tuổi xin ý kiến của đồng nghiệp đó ng gó p, chỉnh sửa. Tiếp theo tôi gửi các video 
này và các video ho ạt động dạy kỹ năng sống cho trẻ ở các trang mạng sao chép 
đường link gửi đến Ban giám hiệu nhà trường đánh giá về chất lượng, nội dung và 
chỉnh sửa bổ sung nếu có. Sau khi được kiểm duyệt tôi gửi đến các bậc phụ huynh 
thông qua zalo nhóm lớp, gmail, facebook, youtube của bản thân hay được đăng tải 
trên trang fanpage facebook, website của nhà trường. Để trẻ có thể học và thực hiện 
các kỹ năng mà cô hướng dẫn, còn các bậc phụ huynh cùng đồng hành cùng giáo 
viên trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà.
 Hình ảnh 5: Website của trường và video dạy trẻ kỹ năng sống do tôi xây 
 dựng trong kho học liệu của khối 3-4 tuổi.
 Các bậc phụ huynh đã tương tác l ại với giáo viên bằng cách thả tim, ấn like, 
bình luận trong Zalo nhóm lớp, quay video, chụp ảnh chia sẻ các khoảnh khắc của 
con em khi thực hiện kỹ năng mà cô hướng dẫn chia sẻ đến giáo viên và các bạn 
trong l ớp khác. Qua đó tôi nắm bắt được trẻ nào thực hiện đúng kỹ năng, trẻ nào 
thực hiện chưa đúng và có các biện pháp trao đổi riêng đến phụ huynh để phối kết 
hợp dạy trẻ thực hiện tốt hơn.
 Hình ảnh 6: Phụ huynh quay video trẻ thực hiện kỹ năng rửa mặt chia 
 sẻ đến giáo viên qua Zalo
 Khi thực hiện các video tôi nhận thấy trong thời gian nghỉ học lâu ngày trẻ sẽ 
xem được các bài học do cô giáo trường thực hiện vì thế không quên việc học. Còn 
các bậc phụ huynh cũng thấy được sự quan tâm của nhà trường, cô giáo đối với trẻ.
 4. Biện pháp 4: Giáo dục kỹ năng sống thông qua kết nối với trẻ và phụ 
huynh hàng ngày, hàng tuần.
 Rèn kỹ năng sống cho trẻ trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 phức t ạp đòi 
hỏi phải c ó sự chung sức của phụ huynh đặc biệt là sự phối hợp nhịp nhàng giữa 
giáo viên, phụ huynh và trẻ. Vì vậy việc tôi thuờng xuy ê n tổ chức các ho ạt động 
kết nối với phụ huynh và trẻ hàng ngày, hàng tuần để trao đổi nắm bắt tình hình của 
các con trong thời gian nghỉ dịch là rất cần thiết.