SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ 3-4 tuổi lớp mẫu giáo bé A1 Trường Mầm non Sao Sáng

 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
 * Sự cần thiết:
 Trong những năm gần đây ngành giáo dục luôn chú trọng, quan tâm đến việc 
giáo dục và rèn kỹ năng sống cho học sinh trong từng cấp học, bậc học. Giáo dục kỹ 
năng giao tiếp cho học sinh là nội dung được quan tâm, đặc biệt là đối với trẻ mầm 
non.
 Như chúng ta đã biết từ khi trẻ sinh ra cho tới tuổi mẫu giáo, trẻ được sống 
trong sự âu yếm của cha mẹ đây là thời điểm trẻ bắt đầu hình thành những kỹ năng 
hành vi, kỹ năng giao tiếp. Khi bước sang tuổi thứ 3 trẻ được đến trường, lớp, thời 
gian các cháu ở trường với cô giáo, với các bạn nhiều hơn là ở gia đình, nên trường 
học chính là môi trường để trẻ học hỏi để phát triển và là nơi để rèn cho trẻ những kỹ 
năng sống cần thiết để trẻ có thể hòa nhập vào cộng đồng vào xã hội 
 Trường mầm non Sao Sáng là đơn vị trường nằm ở khu vực trung tâm thành 
phố, cơ sở vật chất được xây dựng kiên cố, phụ huynh học sinh đa số là cán bộ công 
chức nhà nước có nhiều điều kiện để phối hợp với nhà trường trong công tác chăm 
sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu. Đội ngũ giáo viên của lớp được biên chế đảm 
bảo theo quy định, 2/2 đồng chí có trình độ trên chuẩn, có lòng yêu nghề mến trẻ, có 
phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần đoàn kết, có trách nhiệm cao trong mọi công 
việc, có khả năng sáng tạo trong tổ chức các hoạt động cho trẻ. Tổng số học sinh 
trong lớp 31 cháu, 100% trẻ trong lớp có cùng độ tuổi, khả năng nhận thức và sự 
phát triển của trẻ tương đối đồng đều, đa số trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động 
của lớp và của trường thuận lợi cho giáo viên trong tổ chức các hoạt động chăm sóc, 
nuôi dưỡng, giáo dục các cháu. 
 Đánh giá về khả năng giao tiếp của trẻ trong thời gian đầu năm học chúng tôi 
nhận thấy còn có nhiều mặt hạn chế như: Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp với 
cô giáo, các bạn; Chưa biết chào, hỏi cô giáo, bố mẹ khi đến lớp và khi ra về, đa số Trong những năm học trước giáo viên đã áp dụng một số giải pháp như: 
Lồng ghép kỹ năng giao tiếp thông qua các hoạt động trong ngày; Hoặc phối 
hợp với phụ huynh trong việc giáo dục, rèn các kỹ năng giao tiếp cho trẻ. Khi 
thực hiện những giải pháp này cũng có một số ưu điểm nhưng bên cạnh đó 
cũng còn có những hạn chế nhất định, cụ thể như sau.
 Giải pháp 1: Giáo dục kỹ năng giao tiếp lồng ghép thông qua các hoạt 
động trong ngày
 - Ưu điểm: Giáo viên đã lựa chọn được nội dung giáo dục tích hợp vào các 
hoạt động một cách hợp lý 
 - Hạn chế, nguyên nhân: Việc thực hiện chưa được thường xuyên, hình thức 
giáo dục còn gò bó cứng nhắc, chưa khắc sâu, chưa tạo cho trẻ được sự chú ý, ghi 
nhớ có chủ định nên kỹ năng giao tiếp của trẻ chưa được tốt
 Giải pháp 2: Phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục, rèn các kỹ năng 
giao tiếp cho trẻ
 * Ưu điểm: Giáo viên đã chủ động phối kết hợp với phụ huynh trong thực 
hiện một số nội dung giáo dục và rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ. Đa số phụ huynh đã 
phối hợp tốt với giáo viên trong quá trình thực hiện
 * Hạn chế: Các nội dung tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh chưa được 
thường xuyên và chưa được toàn diện, đôi khi chưa có sự thống nhất về cách thực hiện, 
dẫn đến việc rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ hiệu quả không cao
 Từ hạn chế của các biện pháp đã thực hiện trước đây chúng tôi nhận thấy cần 
phải có đổi mới và có thêm các giải pháp thì việc tạo cho trẻ có kỹ năng giao tiếp 
mới đạt được hiệu quả cao
 b. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
 * Giải pháp 1: Dạy và hình thành kỹ năng giao tiếp cho trẻ thông qua việc tổ 
chức cho trẻ chơi trò chơi phân vai trong giờ hoạt động góc hàng ngày Hình ảnh trẻ hoạt động góc qua trò chơi phân vai
 * Giải pháp2: Giáo dục, rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ thông qua hình 
thức nêu gương
 Đây là giải pháp mới được thực hiện, chúng tôi cho rằng biện pháp này rất 
có hiệu quả bởi nêu gương là một hình thức vô cùng hữu hiệu đối với trẻ trong tất 
cả các hoạt động, bởi với tâm lý của trẻ mầm non là trẻ rất thích được khen, và trẻ 
rất mong muốn được khen như bạn, vì vậy hình thức nêu gương là cách làm sẽ mang 
lại hiệu quả cao đối với việc giáo dục trẻ nói chung và việc giáo dục, rèn kỹ năng 
giao tiếp cho trẻ nói riêng.
 Chúng tôi đã thực hiện công tác nêu gương như sau:
 Vào đầu giờ khi trẻ đến lớp sau khi điểm danh chúng tôi cho 3 bạn tổ trưởng 
của 3 tổ lên báo cáo nhận xét xem các bạn trong tổ của mình hôm nay đến lớp thế Hình ảnh nêu gương trẻ đã có kỹ năng giao tiếp tốt trước cả lớp Hình ảnh nêu gương trẻ trong giờ cắm cờ
 * Giải pháp 3: Đổi mới hình thức phối kết hợp với phụ huynh trong rèn 
kỹ năng giao tiếp cho trẻ 
 Đây là biện pháp chúng tôi đã thực hiện nhưng còn bộc lộ nhiều hạn chế như: 
Các nội dung tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh chưa được thường xuyên và 
chưa được toàn diện, đôi khi chưa có sự thống nhất về cách thực hiện, dẫn đến việc rèn 
kỹ năng giao tiếp cho trẻ hiệu quả không cao, chính vì vậy chúng tôi cần có sự đổi mới 
khi thực hiện giải pháp này.
 - Điểm mới của giải pháp cụ thể như sau: Tạo được sự thống nhất giữa phụ 
huynh và giáo viên trong lớp trong việc rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ. Công tác tuyên 
truyền của giáo viên đa dạng và có hiệu quả hơn. 
 - Cách thực hiện: Chúng tôi đã thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tầm 
quan trọng của việc rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ phải tuân thủ theo các bước, lặp đi 
lặp lại nhiều lần để trẻ ghi nhớ được. Ngoài ra chúng tôi còn tuyên truyền với phụ 
huynh bằng nhiều các hình thức khác nhau như là: Qua góc tuyên truyền chúng tôi 
đã dán các hình ảnh về kỹ năng giao tiếp, ứng xử tốt. để phụ huynh nắm bắt được 
và các hình ảnh về các kỹ năng cần thiết cho trẻ ) để từ đó phụ huynh có thể xác 
định đúng đắn và rõ vai trò của mình trong việc rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ tốt nhất.
 Bên cạnh xây dựng góc tuyên truyền tại lớp chúng tôi còn phát tờ rơi để phụ 
huynh nắm bắt được sự cần thiết của việc rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ như thế nào 
và các kỹ năng dạy trẻ giao tiếp ở nhà cho đúng cách, từ đó phụ huynh sẽ nắm bắt 
và kết hợp với các cô để dạy cho trẻ được tốt hơn. Với cách làm như vậy chúng tôi 
thấy trẻ có tiến bộ rất rõ nét về thực hiện kỹ năng rất thuần thục thành các kỹ năng, 
kỹ sảo hàng ngày. Các bậc phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc rèn các kỹ 
năng giao tiếp cho trẻ. Từ đó phụ huynh có sự phối hợp với các cô để dạy trẻ kỹ 
năng giao tiếp một cách hiệu quả nhất mục đích đề ra đó là khắc phục được những tồn tại, hạn chế của các biện pháp khi 
áp dụng trong những năm học trước. Giáo viên đã có nhiều đổi mới và sáng tạo trong 
tổ chức các hoạt động rèn các kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo bé, trẻ đã có các 
kỹ năng giao tiếp tốt, biết hòa đồng cùng với các bạn trong lớp, ngoan ngoãn lễ phép 
với mọi người, đoàn kết giúp đỡ bạn bè, tự tin thích tham gia hoạt động giao tiếp với 
mọi người, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ . 
 c. Hiệu quả về mặt xã hội
 Sau khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kỹ năng giao 
tiếp cho trẻ cho trẻ 3 - 4 tuổi lớp mẫu giáo bé A1, trường mầm non Sao Sáng - Thành 
phố Lai châu - Tỉnh Lai châu” đã gặt hái được thành công nhất định. Chuyên đề đã 
có sức lan tỏa đến các khối, các lớp trong nhà trường. 
 - Đối với giáo viên: Giáo viên đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm từ đó giáo 
viên đã năng động, linh hoạt, sáng tạo hơn trong quá trình rèn các kỹ năng giao tiếp cho 
trẻ. 
 - Đối với học sinh: Học sinh lớp được áp dụng sáng kiến đa số trẻ đã có 
những, kỹ năng giao tiếp rất thuần thục như trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn tự tin 
trong mọi hoạt động, biết kính trên, nhường dưới, biết ứng xử đúng mực với mọi 
người, biết hòa đồng cùng với các bạn trong lớp, lễ phép với mọi người, đoàn kết 
giúp đỡ bạn bè, tự tin thích tham gia hoạt động giao tiếp với mọi người, kỹ năng phát 
triển tình cảm xã hội của trẻ được tốt hơn, trẻ biết nhận xét mình làm tốt và trẻ 
có ý thức nhắc nhở và giúp đỡ bạn khi bạn thực hiện kỹ năng giao tiếp chưa 
tốtLớp được thường xuyên ban giám hiệu đi kiểm tra, dự giờ và đều đánh 
giá là trẻ trong lớp có nề nếp thói quen, kỹ năng giao tiếp tốt
 Khi tiến hành đánh giá và so sánh kết quả giữa lớp được áp dụng sáng 
kiến với một lớp không được áp dụng sáng kiến, chúng tôi thấy tỷ lệ học sinh 
của lớp được áp dụng sáng kiến cao hơn từ 09 đến 20% so với lớp không áp 
dụng sáng kiến. Trần Thị Vân
 Lê Huyền Thương
 b. Kiến nghị khác 
 * Đối với nhà trường
 Thường xuyên tổ chức tập huấn, các tiết dạy chuyên đề, các tiết dạy mẫu rèn 
kỹ năng giao tiếp, để giáo viên có cơ hội học hỏi trao đổi với đồng nghiệp để nâng 
cao trình độ chuyên môn cho bản thân.
 * Đối với phòng giáo dục thành phố
 Tổ chức nhiều các buổi sinh hoạt chuyên đề, buổi tập huấn về kỹ năng giao tiếp 
cho trẻ theo cụm, để giáo viên khác có cơ hội học hỏi những kinh nghiệm của trường 
bạn.