SKKN Một số biện pháp ứng dụng giáo dục steam trong tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi ở Trường Mầm non C Tứ Hiệp

 Mẫu 1
 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi: Hội đồng Khoa học và Công nghệ Huyện Thanh Trì
 Trình 
 Ngày
 Họ và Nơi công Chức độ 
 tháng năm Tên sáng kiến
 tên tác danh chuyên
 sinh
 môn
 Một số biện pháp 
 ứng dụng giáo 
 Trường 
 Đại học dục STEAM 
 Nguyễn Mầm non C Giáo 
 21/09/1986 Sư phạm trong hoạt động 
 Thị Hải xã Tứ Hiệp Viên
 Mầm non tạo hình cho trẻ 3-
 4 tuổi ở trường 
 mầm non
 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mẫu giáo.
 - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 1/8/2022
 - Mô tả bản chất của sáng kiến:
 + Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:
 STEAM là phương pháp giáo dục hiện đại nhằm khuyến khích khả năng sáng 
tạo, phát triển nhiều kỹ năng của học sinh. Đối với các trường mầm non, giáo dục 
STEAM đang dần trở lên quen thuộc và phát huy được hiệu quả. Với đề tài “Một 
số biện pháp ứng dụng giáo dục STEAM trong tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 
3-4 tuổi ở trường mầm non” đã giúp trẻ có cơ hội trải nghiệm và tiếp thu kiến thức 
một cách gần gũi, tự nhiên và dễ hiểu nhất tạo ra các sản phẩm đa dạng, phong 
phú và sáng tạo hơn. Trong quá trình thực hiện đề tài giáo viên đã tự học, tự bồi 
dưỡng kiến thức về mô hình giáo dục STEAM bằng nhiều kênh thông tin khác 
nhau. Xây dựng môi trường lớp học lồng ghép với giáo dục STEAM. Sưu tầm 
nguyên vật liệu tự nhiên, sẵn có, đa dạng, phong phú cho hoạt động ứng dụng 
STEAM. Lồng ghép và ứng dụng các dự án STEAM trong hoạt động tạo hình. 
Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh thực hiện các dự án STEAM.
 Qua việc ứng dụng giáo dục STEAM trong tổ chức hoạt động tạo hình cho 1. Hiệu quả kinh tế
 - Tiết kiệm kinh phí khi làm đồ dùng đồ chơi và giảm việc mua những 
nguyên vật liệu khi cho trẻ hoạt động tạo hình. Ngoài ra còn giáo dục trẻ biết 
tiết kiệm, giữ vệ sinh môi trường và có ý thức bảo vệ thiên nhiên hơn.
 - Việc tận dụng các nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có vào các hoạt động tạo 
hình góp phần nâng cao được chất lượng giáo dục trẻ theo chuyên đề “Xây dựng 
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”.
 - Tích lũy thêm kinh nghiệm chuyên môn về tổ chức hoạt động tạo hình 
cũng như đổi mới hình thức tổ chức, nâng cao tinh thần ham học hỏi, tìm tòi cái 
mới để củng cố kiến thức cho bản thân.
 2. Hiệu quả xã hội:
 * Đối với giáo viên:
 Tuy chỉ ứng dụng được phần nhỏ của phương pháp STEAM vào các hoạt 
động tạo hình cho trẻ, nhưng tôi thấy hiệu quả tích cực mà nó đem lại trong việc 
phát triển tư duy và thẩm mỹ cho trẻ. Tôi có thêm nhiều ý tưởng thiết kế nội dung 
trong các hoạt động tạo hình, làm cho các hoạt động phong phú hơn, phù hợp nội 
dung chương trình, phù hợp với nhu cầu tìm hiểu của trẻ và phát huy tối đa hiệu 
quả của phương pháp STEAM.
 Việc đánh giá học sinh rõ ràng hơn, chính xác hơn, hiệu quả giảng dạy cao hơn.
 Tìm hiểu về phương pháp này bản thân tôi cũng học được nhiều điều như 
biết cách làm sao để rèn luyện cho trẻ những tích cách tốt, làm sao để kích thích 
sự tìm tòi khám phá cho trẻ, cách hướng dẫn trẻ mà trẻ không tiếp thu kiến thức 
một cách thụ động.
 Học được cách tôn trọng trẻ và khám phá ra trẻ có thể làm được rất nhiều 
điều nếu ta tin ở trẻ và cho trẻ cơ hội thể hiện khả năng của trẻ.
 Do tích cực tuyên truyền và trao đổi với phụ huynh mà mối quan hệ với phụ 
huynh và cô giáo thêm gần gũi, cởi mở hơn.
 * Đối với trẻ:
 Môi trường lớp học thân thiện, hình thức học linh hoạt, sáng tạo, phong phú, 
những giờ hoạt động tạo hình thực sự mới lạ, hấp dẫn, thu hút trẻ khiến trẻ tích 
cực hoạt động. Trẻ có tính tích cực, sáng tạo hơn, trẻ thêm mạnh dạn, tự tin, các 
kỹ năng tạo hình được đẩy lên cao. Trẻ hứng thú làm ra nhiều sản phẩm tự tạo 
để chơi, để trang trí trong và ngoài lớp học.
 - Tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiết giữa giáo viên và trẻ, giữa trẻ với trẻ 
trong quá trình hoạt động.
 - Cha mẹ luôn coi trọng trẻ và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục 
của trẻ ở lớp, cha mẹ sẽ phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc sưu tầm các Mẫu 2
TRƯỜNG MẦM NON C XÃ TỨ HIỆP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ
 Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hải
 Tên đề tài: Một số biện pháp ứng dụng giáo dục STEAM trong tổ chức 
 hoạt động tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non
 Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
 Điểm Điểm 
 STT Tiêu chuẩn
 tối đa chấm
 1 Sáng kiến có tính mới
 1.1 Hoàn toàn mới, được áp dụng đầu tiên 30 27
 Có cải tiến so với giải pháp trước đây với mức độ 
 1.2 20
 khá
 Có cải tiến so với giải pháp trước đây với mức độ trung 
 1.3 10
 bình
 Không có tính mới hoặc sao chép từ các giải pháp đã có 
 1.4. 0
 trước đây
 Nhận xét: 
 - Sáng kiến của đồng chí Nguyễn Thị Hải là sáng kiến mới được áp dụng lần 
 đầu tiên.
 - Sáng kiến đã được hội đồng xét duyệt sáng kiến cấp trường đánh giá cao góp 
 phần nâng cao chất lượng của nhà trường trong công tác chăm sóc, giáo dục 
 trẻ đáp ứng yêu cầu đổi mới.
 2 Sáng kiến có tính áp dụng
 Có khả năng áp dụng trong phạm vi toàn ngành hoặc 
 2.1 30 25
 rộng hơn 
 Có khả năng áp dụng trong đơn vị và có thể nhân 
 2.2 20
 ra một số đơn vị có cùng điều kiện
 2.3 Có khả năng áp dụng trong đơn vị 10
 2.4 Không có khả năng áp dụng trong đơn vị 0
 Nhận xét:
 Sáng kiến có tính ứng dụng, lan tỏa đến các bạn bè đồng nghiệp và có thể áp 
 dụng được ở nhiều đơn vị. MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ .................................................................................................2
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ..................................................................................5
I.CƠ SỞ LÝ LUẬN...............................................................................................5
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN: .......................................................................................8
1. Đặc điểm tình hình chung: ................................................................................8
2. Thuận lợi : .........................................................................................................9
3. Khó khăn: ..........................................................................................................9
III. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: .................................................................10
1. Tự học, tự bồi dưỡng kiến thức về mô hình giáo dục STEAM bằng nhiều 
kênh thông tin khác nhau.....................................................................................10
2. Xây dựng môi trường lớp học lồng ghép với giáo dục STEAM.....................12
3. Sưu tầm nguyên vật liệu tự nhiên, có sẵn, đa dạng, phong phú cho hoạt động 
tạo hình ứng dụng STEAM. ................................................................................14
4. Lồng ghép và ứng dụng các dự án STEAM trong hoạt động tạo hình............16
5. Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh học sinh để nâng cao hiệu quả ứng 
dụng STEAM trong hoạt động tạo hình tại lớp...................................................24
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC................................................................................26
1. Hiệu quả kinh tế: .............................................................................................26
2. Hiệu quả xã hội: ..............................................................................................26
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ..............................................................29
1. KẾT LUẬN:....................................................................................................29
2. KHUYẾN NGHỊ:............................................................................................29