SKKN Một số biện pháp ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin cho trẻ 3-4 tuổi làm quen văn học trong Trường Mầm non Tuổi Hoa

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi: Hội đồng Khoa học, sáng kiến và Công nghệ quận Hoàn Kiếm
Tên tôi là: Phan Bảo Yến
Chức danh: Giáo viên lớp MGB C2
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Tuổi Hoa
Điện thoại: 0916616739
Email:
 Tôi làm đơn này trân trọng kính đề nghị Hội đồng Khoa học, sáng kiến và 
Công nghệ quận Hoàn Kiếm xem xét và công nhận sáng kiến cấp Quận đối với sáng 
kiến do tôi làm tác giả, sau đây:
 Tên sáng kiến: Một số biện pháp ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin 
cho trẻ 3-4 tuổi làm quen văn học trong trường mầm non.
(Có Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến và Biên bản chấm của đơn vị, kèm 
theo)
 Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, 
không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm 
trước pháp luật về thông tin đã nêu trong đơn.
 Hoàn Kiếm, ngày... tháng 4 năm 2022
 Người nộp đơn
 Phan BảoYến 2
động mạnh mẽ đưa sự tự tin của trẻ khi đến trường học.
 Ở nước ta, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non chỉ thực 
sự mạnh mẽ vào những năm gần đây. Sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin vào 
trong giảng dạy ở trường Mầm non được diễn ra rất linh hoạt theo hai hình thức chính: 
hình thức trong giờ hoạt động chung và các hoạt động vui chơi; ngoài ra, trong bối 
cảnh hiện nay, dịch bệnh phức tạp, trẻ vẫn phải học tại nhà. Việc lựa chọn hình thức 
cho trẻ làm quen với các môn học phù hợp, sinh động, lôi cuốn trẻ buộc người giáo 
viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu. Qua 
đó ta thấy được sự cần thiết của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ, ứng dụng công 
nghệ thông tin vào trong giảng dạy và lựa chọn hình thức, biện pháp cho trẻ làm quen 
với công nghệ thông tin là yếu tố tạo tiền đề cho sự thành công sau này của trẻ.
 Đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi vấn đề cảm thụ và hiểu tác phẩm văn 
học mới chỉ là bước đầu vì tư duy của trẻ còn hạn chế, vốn kinh nghiệm chưa cao. Trẻ 
chưa thể hiểu được ý nghĩa tìm ẩn trong mỗi câu chuyện thế nhưng trẻ rất thích nghe 
người lớn kể chuyện, thích đọc thơ và những bài đồng dao, ca dao phù hợp với lứa 
tuổi. Mục đích của việc cho trẻ làm quen văn học là giúp cho trẻ hình thành và phát 
triển ngôn ngữ là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng. Làm 
quen văn học còn hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương 
con người rộng lớn. Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể đó 
là tính tổ chức kỷ luật tự chủ mạnh dạn trước mọi người. Dạy trẻ làm quen văn học là 
phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, củng 
cố kiến thức trẻ qua học tập vui chơi. Vì vậy nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ 
vào môn làm quen văn học cho trẻ 3-4 tuổi vô cùng quan trọng.
 Trong thực tế tại các trường mầm non hiện nay giáo viên dạy trẻ mầm non làm 
quen với văn học chỉ mang tính chất đáp ứng đủ chương trình mà giáo viên chưa chú 
ý đến vẻ đẹp nội dung cũng như hình thức của các tác phẩm văn học trong quá trình 
dạy, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy còn hạn chế. Đặc 
biệt trong bối cảnh hiện nay, trẻ phải học tại nhà do dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, 
đòi hỏi nội dung bài dạy phải phong phú, phương thức mới mẻ, hình ảnh sinh động để 
tạo hứng thú cho trẻ tham gia học. Và đây cũng là một vấn đề cần chú trọng giáo dục 
mầm non nói chung, lứa tuổi 3-4 tuổi nói riêng.
 Xuất phát từ thực tế trên, nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng 
công nghệ vào trong giảng dậy của lứa tuổi mầm non. Tôi luôn suy nghĩ tìm tòi ra các 
hình thức, biện pháp giúp trẻ tiếp cận làm quen văn học sao cho chất lượng nhất, bổ 
ích nhất, giúp trẻ phát triển toàn diện. Muốn tiếp thu các kiến thức được dễ dàng thì 
hình thức gây hứng thú, sự chú ý cho trẻ là vô cùng quan trọng. Chính vì nhận thức 4
với máy tính và sử dụng một số lệnh căn bản, vì đa phần phụ huynh rất e ngại trong 
việc cho trẻ tiếp xúc với máy tính sớm và sợ bé phá lung tung, lạm dụng, nhưng tôi đã 
giải thích và động viên họ phối hợp cùng tôi. Từ đó phụ huynh đã mạnh dạn cho trẻ 
làm quen với máy và hướng dẫn trẻ sử dụng một số lệnh căn bản. Ngoài ra tôi còn trao 
đổi với phụ huynh về một số trò chơi trên đĩa phù hợp với trẻ như: bé tập tô màu, 
kidsmart, bé vui học toán,... khuyến khích phụ huynh mua đĩa về cho các cháu chơi
* Cô trực tiếp hướng dẫn trẻ
 Trong giờ hoạt động làm quen văn học, tôi giới thiệu qua cho trẻ biết về các bộ 
phận của máy tính gồm: màn hình, con chuột, bàn phím, cũng như cho trẻ biết chức 
năng và công dụng của chúng. sau đó tôi làm chậm một số thao tác cho trẻ xem như: 
khởi động máy, cách rê chuột, nhấc chuột, chọn biểu tượng, thoát chương trình. rồi tôi 
mời một bé nhanh nhẹn lên làm thử thao tác, ban đầu bé hơi lúng túng trong việc rê 
chuột đến biểu tượng và khó mà nhấp liên tục được hai cái nên tôi đã chỉ bé nhấp vào 
và ấn Enter, tôi đã cầm tay bé thực hiện, sau đó cho bé thực hiện lại vài lần và bé đã 
thực hiện được, cùng với giáo viên ở lớp các cô lần lượt hướng dẫn cho các bé nắm 
được một số thao tác cơ bản về việc sử dụng máy tính. (Hình ảnh 2)
 Ngoài ra cần củng cố và cung cấp thêm một số kiến thức liên quan đến tin học 
về cách sử dụng một số phần mềm phổ biến dùng trong soạn giáo án điện tử cho trẻ 
làm quen tác phẩm văn học. Bên cạnh đó người giáo viên phải:
 + Không ngừng học hỏi nâng cao kiến thức, tìm tòi sáng tạo những phương 
pháp, cách thức, kĩ năng sử dụng các phần mềm.
 + Thường xuyên tự nghiên cứu, trao dồi.
 + Tích cực tham gia các lớp bồi dưỡng do phòng, sở tổ chức.
 + Điều kiện sử dụng: Chuẩn bị chuyên đề phục vụ cho giáo viên, giáo viên phải 
có tâm huyết, có một số trình độ cơ bản về tin học
1.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch phù hợp, hình thức tổ chức giúp trẻ tiếp 
cận với công nghệ thông tin thông qua môn văn học
 Xây dựng kế hoạch phù hợp với độ tuổi, chủ đề nhánh, phù hợp với tình hình 
đặc điểm của lớp, đặc biệt tham mưu với nhà trường về cơ sở vật chất và phương pháp 
để khảo sát trẻ tốt hơn, xây dựng kế hoạch trao đổi tình hình học tập của các con và 
đưa ra các biện pháp phối hợp với phụ huynh phù hợp và hiệu quả.
 Ngoài xây dựng kế hoạch phù hợp thì trong các giờ học và hoạt động của trẻ 
cần phải thiết kế các bài giảng khoa học, sáng tạo, những hình ảnh ngộ nghĩnh, đa 
dạng phong phú nhất là trong hoạt động làm quen văn học. Nhằm kích thích tính tò 
mò, khám phá của trẻ, đặt những câu hỏi mang tính tư duy để kích thích sự tưởng 6
với một số hình tượng đòi hỏi phải có sự hỗ trợ của các thiết bị tin học để trẻ được tri 
giác toàn vẹn về âm thanh, màu sắc, sự chuyển tiếp nhịp nhàng của hình tượng đó.
 Ví dụ: Với hình ảnh minh họa, trẻ sẽ nhận dạng được màu sắc, hình dáng, đặc 
điểm của nhân vật. Trong tiết truyện: “Chú thỏ thông minh”, khi giáo viên lựa chọn 
hình ảnh sinh động hấp dẫn trẻ, biểu đạt được sắc thái của nhân vật, thì trẻ tiếp nhận 
hình ảnh sẽ hứng thú hơn cũng như tăng phần hấp dẫn cho câu truyện. Chọn cảnh với 
màu sắc sinh động hấp dẫn trẻ làm tăng tính tò mò hứng thú của trẻ trong tiết học. 
(Hình ảnh 3)
 - Nhóm phương pháp thực hành
 Luyện tập kể lại chuyện và trò chơi là những cách giúp trẻ nhớ lại câu chuyện, 
phát triển vốn ngôn ngữ, khả năng diễn đạt ngôn từ một cách mạch lạc.
 Để trẻ kể lại một câu chuyện hay đọc thuộc diễn cảm một bài thơ, đòi hỏi người 
giáo viên phải cho trẻ luyện tập, tương tác nhiều với tác phẩm từ trước đó.
 Các phương pháp tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học, mỗi phương pháp 
đều có những ưu điểm riêng và hạn chế nhất định, biết sử dụng chúng đúng lúc và kết 
hợp với các phương tiện hữu ích sẽ giúp tăng cường khả năng vận dụng có hiệu quả 
chúng.
 Giáo viên có thể tổ chức cho trẻ hoạt động nhóm để trẻ tiếp cận và ứng dụng 
công nghệ thông tin trong hoạt động nói chung và môn làm quen văn học nói riêng
 Ví du: Giáo viên cho trẻ tự thảo luận nhóm, hoạt động nhóm trong tiết truyện 
hoặc thơ, giúp trẻ tự tin hơn và thực hành giúp ghi nhớ hơn. Ngoài ra còn giúp trẻ 
hứng thú rèn kỹ năng cho trẻ. (Hình ảnh 4)
* Các hình thức tổ chức tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học ở trường 
mầm non
 - Tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học qua các giờ học
 Đây là hình thức tổ chức hoạt động rất cần thiết, để nâng cao hiệu quả dạy học và 
giáo dục trẻ. Ở đó trẻ được mở mang nhận thức, tiếp thu những kiến thức rất bản chất, 
hệ thống giàu tính chất nghệ thuật của tác phẩm văn học và đặc biệt phát triển các 
phẩm chất trí tuệ.
 - Tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học qua các ngày lễ hội
 Ngoài tiết học, làm quen tác phẩm văn học được tiến hành thông qua các hoạt động 
vui chơi, tham quan, lễ hội, trong sinh hoạt hằng ngày như trong giờ ngủ trưa, cô hát 
ru, trong lúc đón, trả trẻ...cô giáo có thể đọc thơ, kể chuyện...
 - Làm quen tác phẩm văn học mọi lúc, mọi nơi