SKKN Một số biện pháp ứng dụng phương pháp steam vào hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi tại Trường mầm non xã Hữu Hòa

 1
 MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ......................................................................................1
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.....................................................................3
I. Những nội dung lý luận .....................................................................................3
II. Thực trạng vấn đề .............................................................................................4
1. Thuận lợi ...........................................................................................................5
2. Khó khăn ...........................................................................................................5
2. Ứng dụng phương pháp STEAM vào hoạt động tạo hình.................................7
2.1 Quy trình tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp STEAM.................8
2.2 Ứng dụng trong tổ chức hoạt động tạo hình ...................................................8
3. Lồng ghép hoạt động tạo hình vào các hoạt động khác ..................................12
4. Dạy trẻ làm tranh, đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu phế thải..............14
5. Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh: .....................................................15
IV. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN .............................................................................16
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................18
1. Kết luận: ..........................................................................................................18
2. Khuyến nghị: ...................................................................................................18
PHẦN IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................. 2
sáng tạo, ham muốn tạo ra cái đẹp. Đây là yếu tố cần thiết góp phần giúp trẻ 
phát triển toàn diện nhân cách.
 Để đáp ứng theo yêu cầu đổi mới hiện nay, là một giáo viên tâm huyết với 
nghề, với mong muốn giúp trẻ ngày càng năng động, tự tin, sáng tạo tôi đã chọn 
biện pháp: “Ứng dụng phương pháp STEAM vào hoạt động tạo hình cho trẻ 
mẫu giáo bé 3- 4 tuổi tại trường mầm non” để chia sẻ với các bạn đồng nghiệp.
 * Mục đích nghiên cứu:
 Bước đầu tìm hiểu thực trạng của hoạt động tạo hình và áp dụng phương 
pháp STEAM trong việc dạy tạo hình để nâng cao chất lượng dạy trong hoạt 
động tạo hình ở trẻ mẫu giáo. Từ đó vận dụng những kiến thức có sẵn và qua 
học hỏi đề nghiên cứu và áp dụng phương pháp vào môn tạo hình nhằm phát 
huy tính tích cực, chủ động của học sinh phù hợp với mục đích giáo dục và trình 
độ nhận thức của trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi.
 * Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
 Thời gian nghiên cứu: Năm học 2022- 2023
 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng phát triển thẩm mỹ thông qua 
hoạt động tạo hình.
 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trong trường mầm non.
 Cụ thể là trẻ 3- 4 tuổi của lớp mẫu giáo bé C3 trường mầm non Hữu Hòa.
 * Phương pháp nghiên cứu:
 Phương pháp nghiên cứu lý luận.
 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
 + Phương pháp điều tra + Phương pháp trực quan
 + Phương pháp quan sát + Phương pháp thống kê
 + Phương pháp khảo sát + Phương pháp đánh giá kết quả
 * Bảng tổng hợp đánh giá thực trạng về phát triển thẩm mỹ thông qua 
hoạt động tạo hình:
 Trẻ đầu năm
 Nội dung
 Trẻ đạt/Tỉ lệ Trẻ chưa đạt/ Tỉ lệ
Trẻ hứng thú 18/ 41% 26/ 59%
Trẻ tạo ra sản phẩm 15/ 31% 25/ 69%
Trẻ nói được tên 
 13/ 30% 31/ 70%
sản phẩm của mình 4
những gì quan sát được, bước đầu hình thành kĩ năng sử dụng video để khám 
phá, bước đầu có thể hiểu vì sao đồ vật được thiết kế như vậy. Bước đầu biết 
chọn nguyên vật liệu đáp ứng yêu cầu của sản phẩm theo gợi ý của giáo viên, 
trẻ bắt đầu hình thành kĩ năng làm việc cùng nhau theo sự hướng dẫn và phân 
công, giám sát của giáo viên. Trẻ bắt đầu khả năng thiết kế theo khả năng của 
mình. Trẻ bắt đầu biết vận dụng kiến thức đã học trong quá trình thực hành 
vào dự án của mình với sự hướng dẫn của giáo viên, trẻ cố gắng hoàn thiện 
sản phẩm của mình với sự giúp đỡ của giáo viên. Thông qua các câu hòi của 
giáo viên, trẻ hình thành được kĩ năng trình bày, nói được các thông tin cơ 
bản về sản phẩm của mình.
 Với những ưu điểm vượt trội, STEAM đang được ứng dụng rộng khắp vào 
tất cả các hoạt động đặc biệt là hoạt động tạo hình. Ứng dụng STEAM vào hoạt 
động tạo hình sẽ giúp trẻ tiếp cận nhiều hơn với thế giới xung quanh, đưa trẻ lại 
gần thiên nhiên mà trong đó cô giáo là người hỗ trợ bằng việc cung cấp kiến 
thức, kinh nghiệm, còn trẻ được làm chủ trong chính môi trường của mình. Hoạt 
động tạo hình còn giúp trẻ hình thành các phẩm chất, kỹ năng ban đầu của con 
người như một thành viên trong xã hội biết lao động tích cực, sáng tạo. Hoạt 
động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ 3-4 tuổi. 
Ngoài ra, khi thực hiện hoạt động tạo hình trẻ cũng vô tình được khám phá vô 
vàn các quy luật của tự nhiên, xã hội. Đặc biệt, hoạt động tạo hình ngoài chức 
năng nổi trội nhất là phát triển thẩm mỹ thì cũng góp phần vào sự phát triển toàn 
diện nhận thức cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hình thức tích hợp các môn học như 
toán học bằng việc trẻ so sánh, tính toán khích thước, tỉ lệ các đối tượng miêu tả 
hay tích hợp với kĩ thuật bằng việc các trẻ đo đạc, lắp ghép các chi tiết...
 II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
 Tham gia vào hoạt động tạo hình không chỉ là cơ hội thuận lợi để trẻ luôn 
được tiếp xúc với cái đẹp, rèn luyện trong việc tìm kiếm, tìm hiểu về cái đẹp mà 
còn nảy sinh nuôi dưỡng ở chúng hứng thú với nghệ thuật và niềm say mê nghệ 
thuật. Trẻ có nhiều cơ hội tìm hiểu các đối tượng, miêu tả nâng cao hiểu biết về 
các đối tượng, từ đó trẻ phát triển các hoạt động của trí tuệ như óc quan sát, tư 
duy tưởng tượng Có thể khẳng định rằng hoạt động tạo hình là một trong 
nhưng phương tiện tích cực để trẻ mẫu giáo phát triển về mọi mặt. Tuy nhiên, về 
kỹ năng tổ chức hoạt động tạo hình thì không phải giáo viên nào cũng làm tốt 
đặc biệt đối tượng là trẻ mẫu giáo bé. Giáo viên có đủ kỹ năng, tâm huyết áp 
dụng vào các hoạt động có ứng dụng STEAM. Bản thân tôi đã được tham gia 
lớp tập huấn bồi dưỡng phương pháp giáo dục STEAM dành cho CBQL và giáo 
viên cốt cán các trường mầm non công lập huyện Thanh Trì. 6
đề tài nghiên cứu
 Nghiên cứu tài liệu giúp tôi có cái nhìn tổng quát nhất về đề tài thực hiện
 Giúp tôi tìm ra phương pháp nghiên cứu phù hợp nhất
 Giúp tôi có tư duy kho học và lập luận chặt chẽ hơn để xây dựng kế hoạch
 * Cách làm:
 Đầu tiên tôi xin ý kiến chỉ đạo của ban giám hiệu, kết hợp với giáo viên 
trong lớp, trong khối và căn cứ vào kế hoạch của nhà trường xây dựng kế hoạch 
chuyên môn của khối cụ thể, rõ ràng, nêu rõ phương phướng nhiệm vụ chỉ tiêu 
cần đạt các mặt, đề ra biện pháp cụ thể thực hiện.
 Từ những thực tiễn trên, bản thân tôi luôn suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, 
tham khảo tài liệu để tìm ra những nội dung hoạt động tạo hình có ứng dụng 
phương pháp giáo dục STEAM cho trẻ. Trước tiên tôi phải nghiên cứu chương 
trình, cập nhật thông tin từ chuyên đề, trên mạng internet, tự bồi dưỡng chuyên 
môn, tìm hiểu một số kiến thức về STEAM, về các hoạt động cho trẻ có thể áp 
dụng được phương pháp STEAM trong hoạt động tạo hình.
 * Kết quả:
 Qua nghiên cứu thực tế trên trẻ, điều tại nơi công tác, đặc điểm và ý nghĩa 
của các hoạt động tạo hình tôi đưa vào kế hoạch năm học, được triển khai thông 
qua việc áp dụng phương pháp STEAM 
 Đường link giáo án tạo hình ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM
 Nội dung tổ chức hoạt động tạo hình ứng dụng
Tháng thực hiện
 phương pháp giáo dục STEAM
 Làm bảng tên
 Tháng 9 Làm đèn ông sao
 Tô màu trường mầm non
 Cắt dán các hình làm ngôi nhà
 Tháng 10 Giấy gói quà tặng mẹ
 Tô màu cái cốc
 Tạo hình từ lá cây
 Tranh lọ hoa
 Tháng 11
 Trang trí bưu thiếp
 Bập bênh của thỏ trắng
 Tạo góc nhỏ đón Noel
 Tạo hình con chuồn chuồn
 Tháng 12
 Làm cây thông Noel
 Ông già Noel dễ thương 8
 Ảnh minh họa tại phụ lục 2.1
 Trước đây, với lối dạy học truyền thống, trẻ được giáo viên hướng dẫn trẻ 
sử dụng các kỹ năng như vẽ, nặn, cắt, dán, xếp hình để tạo ra sản phẩm. Khi ứng 
dụng phương pháp STEAM vào hoạt động tạo hình, vẫn dựa trên các kỹ năng đó 
tôi tìm tòi sáng tạo bổ sung thêm các nội dung mới để trẻ không bị nhàm chán 
nhưng đảm bảo phù hợp với lứa tuổi của trẻ sao cho không quá khó hoặc quá dễ, 
giúp trẻ được củng cố các kỹ năng tạo hình đã học, mở rộng thêm các kỹ năng 
mới nhằm phát triển khả năng sáng tạo vượt trội cho trẻ. 
 Cho trẻ dùng phấn để vẽ tranh trên nền gạch sân trường, vẽ tranh cát, xếp 
tranh đá sỏi ở khu vui chơi sáng tạo
 Ảnh minh họa tại phụ lục 2.2
 Tạo hình in đơn giản: Sử dụng các khuôn in tự nhiên và các khuôn in do cô 
sáng tạo (khuôn làm từ rau củ, khuôn từ đáy chai nhựa, lõi giấy, lá cây, nắp chai, 
vỏ ngao)
 Tổ chức hoạt động tạo hình từ bàn tay, bàn chân, vân tay: Trẻ sử dụng vân 
ngón tay và cả bàn tay, bàn chân để sáng tạo tranh.
 Tạo hình từ những nguyên vật liệu thiên nhiên: sỏi, đá, lá cây, cành cây, 
rơm, hoa cỏ khô.các nguyên liệu vừa dễ tìm và vừa bảo vệ môi trường.
 Tạo hình bằng cách thổi màu, phết màu: yêu cầu kỹ năng trẻ làm: Trẻ dùng 
ống hút thổi màu nước thành bức tranh.
 Tổ chức hoạt động làm thủ công và đồ handmade đơn giản: Hướng dẫn trẻ 
làm một số đồ chơi đơn giản như: ô tô, máy bay, các con vật. Hướng dẫn trẻ làm 
một số đồ dùng, đồ chơi như bưu thiếp, trang trí khung ảnh, ống bút, búp bê.
 2.1 Quy trình tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp STEAM
Quy trình tổ chức hoạt động tạo hình Quy trình tổ chức hoạt động tạo hình 
cho trẻ 3-4 tuổi theo phương pháp cho trẻ 3-4 tuổi theo phương pháp 
truyền thống STEAM
- Tạo hứng thú, giới thiệu - Tạo hứng thú, giới thiệu
- Hướng dẫn quan sát - Hướng dẫn quan sát: Cho trẻ trải 
 nghiệm và chia sẻ
- Hướng dẫn thực hành - Hướng dẫn thực hành: Phân tích
- Tổ chức cho trẻ thực hành - Tổ chức cho trẻ thực hành: Áp dụng
- Tổ chức đánh giá - Tổ chức đánh giá
 2.2 Ứng dụng trong tổ chức hoạt động tạo hình
 Hoạt động tạo hình là quá trình trẻ chơi sáng tạo với màu nước và vô vàn 
nguyên liệu, điều này tạo cơ hội cho trẻ biết sử dụng phối hợp các nguyên liệu