SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 3-4 tuổi

 thể, tăng cường sức khỏe của trẻ. Các trang thiết bị sử dụng để giáo dục thể chất 
cho trẻ trong các trường mầm non phải đảm bảo đáp ứng được các yêu cầu về các 
mặt: giáo dục, vệ sinh, an toàn và thẩm mĩ. Cách sử dụng thiết bị dụng cụ phụ 
thuộc vào sự sáng tạo của cô giáo. Điều chủ yếu là chúng phải đảm bảo thỏa mãn 
toàn bộ các yêu cầu đối với thiết bị dụng cụ.
 Đối với trẻ mầm non trong các giờ tập luyện điều quan trọng phải giáo dục 
được những cảm xúc tích cực, đảm bảo sự sảng khoái, trạng thái vui tươi, biết vượt 
qua những trạng thái tâm lý tiêu cực.
 Từ những lý do trên tôi lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất 
lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 3-4 tuổi. 
 1.2. Phạm vi áp dụng đề tài: ( Điểm mới của đề tài)
 Theo chương trình giáo dục mầm non hiện nay, giáo dục thể chất nhằm giúp 
trẻ có một thể lực tốt, cân đối, hài hòa, khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển 
bình thường theo lứa tuổi. Thực hiện được các vận động cơ bản một cách vững 
vàng, đúng tư thế. Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động nhịp nhàng, 
biết định hướng trong không gian. Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo 
léo của đôi bàn tayVì vậy việc giúp trẻ 3 - 4 tuổi phát triển tốt về thể chất là một 
vấn đề quan trọng trong toàn xã hội hiện nay. Chính vì thế mà tôi đã mạnh dạn đưa 
đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 
3 - 4 tuổi ” vào để nghiên cứu, áp dụng cho lớp, trường tôi đang công tác. 
 Hệ thống các giải pháp tôi đưa ra sau đây nó mang tính thực thi cao, phù hợp 
với điều kiện cơ sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý 
của trẻ 3 - 4 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ trong 
giai đoạn hiện nay.
 2. PHẦN NỘI DUNG
 2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu
 Khi nói đến thể lực chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượng của cơ 
thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào đó trong học tập, lao động, 
thể thaoPhạm trù thể lực bao gồm các mặt sau:
Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao gồm sự sinh 
trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể. Sinh trưởng chủ yếu chỉ qua 
quá trình biến đổi dần về khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ 
đến nặng. Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể , đây là một nhân tố 
hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể phát 
triển một cách nhịp nhàng. Đối với trẻ mẫu giáo nói chung và mẫu giáo bé 3- 4 tuổi Khả năng 
 Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB Xếp loại Yếu
 vận động
 Đi, chạy 5/24=20,8% 6/24=25% 8/24=33,3% 5/24=20,8%
 Bò, trườn, 
 4/24=16,7% 6/24=25% 8/24=33,3% 6/24=25%
 trèo
 Tung, 
 5/24=20,8% 5/24= 20,8% 8/24=33,3% 6/24=25%
 ném, bắt
 Bật, nhảy 6/24=25% 5/24=20,8% 7/24=29,2% 6/24=25%
 - Kết quả cân, do:
 Cân nặng Chiều cao
 Trẻ bình Trẻ suy Trẻ suy Trẻ bình Trẻ thấp còi Trẻ thấp 
 thường dinh dưỡng dinh dưỡng thường độ 1 còi độ 2
 vừa nặng
 21/24=87,5% 2/24=8,3% 1/24= 4,2% 21/24=87,5 3/24=12,5%
 %
 Qua kết quả trên, bản thân tôi nhận thấy khả năng vận động và tình hình sức 
khỏe trên trẻ của lớp tôi còn quá thấp so với yêu cầu của một trường đóng trên địa 
bàn khá thuận lợi. Điều đó làm tôi luôn trăn trở và rút ra những nguyên nhân sau:
 - Lớp nằm ở khu vực lẽ, điều kiện cơ sở vật chất còn có phần hạn chế.
 - Đa số trẻ trong lớp trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ năng của trẻ 
còn hạn chế, lại không đồng đều. 
 - Đa số trẻ là con nông dân nên chưa được bố, mẹ quan tâm chăm sóc nhiều 
đặc biệt là việc phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng trong các bửa ăn của trẻ 
chưa đảm bảo.
 Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lòng yêu nghề mến trẻ tôi đã tìm tòi 
một số biện pháp tối ưu, thu hút lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động một cách 
tích cực và có hiệu quả.
 2.2. Các giải pháp: Trong thực trạng đó, cũng như nhận thức được tình hình 
thực tế hiện nay, tôi đã suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu tìm ra những giải pháp nhằm 
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3 – 4 tuổi như sau:
 Giải pháp 1: Xây dựng lập kế hoạch chương trình giáo dục thể chất: Các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéođược phát triển rất tốt thông qua việc sử 
dụng các thiết bị, đồ dùng.
 Ví dụ: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích sẽ phát triển tố chất khéo 
léo và khả năng kết hợp giữa mắt và tay, dùng bao cát để ném xa giúp trẻ có được 
cảm giác cơ đúng, nâng cao sức mạnh cơ bắp.
 Dụng cụ giúp trẻ thực hiện các động tác được chính xác hơn.
 Ví dụ: Vận động bò bằng bàn tay, bàn chân chui qua cổng, yêu cầu trẻ bò chui 
qua cổng mà không chạm cổng. Trẻ có thể tự kiểm tra việc thực hiện động tác của 
mình vì trẻ sẽ có cảm giác của cơ khi chạm vào cổng.
 Những kỹ năng của trẻ cũng sẽ được chuyển thành những kỹ xảo.
 Ví dụ: “Đi trên ghế thể dục, ” giáo viên mầm non cần giúp trẻ bằng cách giữ 
tay để trẻ không ngã khi thực hiện bài tập hoặc đứng ở nơi trẻ bước xuống ghế thể 
dục. Luôn động viên trẻ, để trẻ không sợ.
- Sử dụng dụng cụ đồ dùng có ảnh hưởng rất lớn đến các nhóm cơ bắp, đặc biệt là 
các nhóm cơ tay và cơ chân. Ngoài ra cô giáo cho trẻ làm quen với tên gọi và cách 
sử dụng các trang thiết bị, dụng cụ thể thao, giúp mở rộng tầm hiểu biết của trẻ. 
Đồng thời với những trang thiết mầm non bị có kích thước, hình dáng hài hòa, mà 
sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có được tình cảm, thảm mỹ, biết cảm nhận cái đẹp.
 Giải pháp 3: Tổ chức tốt giờ học thể dục.
 Giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục phát 
triển vận động cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Bởi trong giờ thể dục là thời 
điểm tốt nhất mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ những kĩ năng, kĩ xảo vận 
động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua đó phát triển các tố 
chất vận động cho trẻ. Vì vậy khi thực hiện giờ học thể dục trước hết tôi xác định 
đúng mục tiêu của bài dạy, xác định đúng nội dung trọng tâm của giờ thể dục và 
chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học. Sau đó tôi hướng dẫn trẻ giờ học thể 
dục gồm 3 phần (Khởi động, trọng động, hồi tỉnh), giữa các phần có sự chuyển tiếp 
tự nhiên, liên tục. 
 * Khởi động: (Thực hiện 2 - 3 phút)
 Cô cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vòng tròn, kết hợp các kiểu đi 
khác nhau với tốc độ khác nhau trên nền nhạc (đi thường, đi bằng mũi bàn chân, đi 
thường, đi bằng gót chân, đi thường, đi bằng mép chân, đi thường, chạy chậm, 
chạy nhanh, chạy chậm)
 * Trọng động: (Thực hiện 12-15 phút) Trong giờ học thể dục cô cần phải khen trẻ công bằng, đúng lúc và 
động viên trẻ kịp thời bằng cách tặng quà, nổ tràng pháo taytránh tình trạng chê 
bai trẻ, điều đó sẽ làm trẻ buồn, mất tự tin, không hứng thú học
 Giải pháp 4: Tổ chức phát triển vận động cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
 Trong quá trình cung cấp cho trẻ một số kĩ năng, kĩ xảo vận động đúng trên 
tiết học thì việc phát triển vận động cho trẻ ngoài tiết học cũng rất quan trọng. 
Chính vì thế thông qua mọi lúc, mọi nơi tôi đã tổ chức cho trẻ phát triển vận động. 
Ví dụ: Hàng ngày đến trường tôi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng theo các bản nhạc 
như: “Dậy đi thôi”; “Bé yêu biển lắm”; “Chú gà trống”nhằm giúp trẻ hít thở sâu, 
điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hoàn trong cơ thể; 
giúp các khớp, dây chằng được mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho những 
hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa và 
tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái, vui tươi đón ngày hoạt động mới.
 Tổ chức cho trẻ “phút thể dục” giữa hai hoạt động hoặc ngay trong giờ hoạt 
động (khi tôi nhận thấy dấu hiệu giảm sự tập trung chú ý ở đa số trẻ) bằng cách sử 
dụng bài hát, bài thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi các ngón tay, thả lòng bàn tay, ngồi 
xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên.Phút thể dục đó nhằm tăng khả năng 
làm việc của hệ thần kinh, cơ bắp, tăng tuần hoàn máu, thay đổi hoạt động của trẻ, 
chống lại sự mệt mỏi, giúp trẻ tập trung chú ý vào hoạt động tiếp theo.hoặc sau 
khi trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái cơ thể, trẻ trở nên tỉnh táo hơn.
 Tổ chức trò chơi vận động trong hoạt động chơi ngoài trời, ví dụ như trò chơi 
“Mèo đuổi chuột”, “Nhảy lò cò”, “Chuyền bóng”, “Tìm đúng nhà”, “Kéo co”, “Lộn 
cầu vòng”Thông qua các trò chơi nhằm giúp trẻ rèn luyện kĩ năng vận động.
 Tổ chức cho trẻ dạo chơi ngoài trời khoảng 1 lần/tuần. Cô có thể cho trẻ đi 
bộ xung quanh vườn trường hoặc cho trẻ đi dạo ngoài khuôn viên nhà trường rồi 
cho trẻ chơi vận động tự do, chơi với bóng, gậy, vòngnhằm giúp trẻ nghỉ ngơi 
tích cực, củng cố kĩ năng vận động, phát triển các tố chất vận động trong những 
điều kiện tự nhiên. Ngoài ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính tập 
thể, sự tự tin.
 Tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” cho trẻ 1 lần /năm vào khoảng tháng 4. 
Trong ngày hội cô chuẩn bị địa điểm, dụng cụ tập luyện, trang trí băng cờ, khẩu 
hiệu có thể thông báo cho phụ huynh biết và cùng tham gia với lớp. Khi vào 
ngày hội, cô đưa ra yêu cầu trò chơi, khẩu lệnh bắt đầu và kết thúc trò chơi, bài tập 
vận động, đưa ra kết luận, làm trọng tài chính của cuộc thi, bao quát và thúc đẩy trẻ, 
kịp thời nhắc nhở và tác động đến không khí chung của ngày hội. Các trò chơi bắt