SKKN Phát huy tính tích cực vận động cho trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C3 Trường Mầm non Đa Mai

 Từ những lý do trên, tôi nhận thấy cần thiết phải áp dụng biện pháp: “Phát huy 
tính tích cực vận động cho trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C3, trường Mầm non Đa 
Mai”.
 PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1. Thực trạng
 1.1. Ưu điểm 
 Nhà trường luôn chú trọng quan tâm đến việc nâng cao tính tích cực vận 
động cho trẻ trong trường mầm non để trẻ phát triển một cách toàn diện. Nhà 
trường đã trang bị và lắp đặt thiết bị đồ dùng đồ chơi ngoài trời ngay tại khu vui 
chơi phát triển vận động để phục vụ công tác chăm sóc giáo dục trẻ được tốt 
hơn. Các lớp đã xây dựng được góc chơi vận động, giáo viên đã tổ chức cho trẻ 
tham gia vào các hoạt động phát triển vận động như thể dục sáng, hoạt động thể 
dục...
 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân
 1.2.1. Giáo viên
 Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động phát triển vận động giáo viên chưa 
đổi mới sáng tạo, chưa chú trọng đưa yếu tố chơi, hay hình thức thi đua vào hoạt động. 
Đồ dùng, đồ chơi để kích thích cho trẻ tích cực vận động còn nghèo nàn chưa bắt mắt. 
Chưa lồng ghép giáo dục phát triển vận động trong các hoạt động khác hoặc lồng ghép 
còn cứng nhắc, chưa linh hoạt. Chưa chú trọng tuyên truyền đến phụ huynh trong việc 
khuyến khích trẻ tích cục vận động khi ở nhà.
 1.2.2. Trẻ em
 Trẻ đã biết tham gia vào các hoạt động phát triển vận động, đem lại hiệu quả 
cao trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Tuy nhiên khi trẻ tham gia vào 
các hoạt động vận động chưa được thuần thục, nhuần nhuyễn. Nguyên nhân là do 
trẻ chưa được khắc sâu kiến thức về việc vì sao phải vận động đúng cách. Đặc 
biệt, khi ở nhà trẻ không được bố mẹ cho vận động nhiều mà chỉ cho các con xem 
điện thoại, máy tính bảng và các thiết bị điện tử hiện đại ngày nay,... nên kĩ năng 
vận động của các con chưa được hình thành.
 1.2.3. Phụ huynh
 Khi trẻ ở nhà đã chú ý nhắc nhở trẻ nên vận động nhiều hơn, tránh ngồi một 
chỗ mà chỉ chăm chăm vào các thiết bị điện tử nhưng lại chưa chú ý quan sát xem 
trẻ có thực hiện hay không và không chủ động hướng dẫn trẻ làm những công việc 
đơn giản, vừa sức khi ở nhà như: cầm giúp mẹ cái rổ, quét nhà cho bà, lấy tăm cho + Góc chơi vận động được bố trí đủ các phương tiện, dụng cụ phục vụ hoạt 
động của trẻ
 + Góc chơi khám phá, trải nghiệm: Bố trí các đồ dùng đan, tết để rèn kỹ năng 
và phát triển vận động tinh cho trẻ.
 + Góc nghệ thuật, góc sách truyện bố trí các đồ dùng cho trẻ cắt, vẽ, nặn, xé 
dán từ đó phát triển vận động tinh cho trẻ
 - Môi trường ngoài lớp học: Trường tôi đã tận dụng tối đa môi trường sẵn có ở 
sân vườn để bố trí và tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động theo các 
khu vực.
 Trẻ chơi với các thiết bị ở khu vui chơi phát triển vận động ngoài trời
 - Khu vực cây bóng mát, thiên nhiên, bãi cỏ: Đã bố trí trẻ chơi vận động theo ý 
thích, chạy đuổi bắt, nhẩy lò cò, bắt trước động tác của các con vật, chạy xung quanh 
gốc cây; đi, leo trèo trên địa hình mấp mô... 
 - Khu vực chơi với thiết bị, đồ chơi ngoài trời: Bố trí các dụng cụ như cầu trượt, 
đu quay, bập bênh, đường ống hoặc lốp ô tô dựng đứng để trẻ chui qua, thang bằng 
dây thừng... như của địa phương mình đang sống. Trên cơ sở bám sát và thực hiện các mục tiêu 
giáo dục chung cho từng độ tuổi, giáo viên có thể linh hoạt lựa chọn các phương 
pháp, hình thức và các phương tiện giáo dục sao cho có thể tận dụng tối đa những 
ưu thế, điều kiện sẵn có nơi công tác.
 Trẻ đang vận động leo núi
 2.2.3. Kết quả áp dụng biện pháp:
 Sau khi áp dụng biện pháp này 100% học sinh lớp tôi tích cực tham gia các vận 
động một cách hứng thú. Khi cho trẻ tham gia chơi ở các khu vực phát triển vận 
động tôi luôn chú ý bao quát, khuyến khích, tạo cơ hội cho trẻ được thay phiên nhau 
chơi với các thiết bị theo ý thích và đảm bảo an toàn cho trẻ.
 2.2.2. Biện pháp 2. Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển 
vận động trong giờ hoạt động có chủ đích
 2.4.1. Nội dung biện pháp:
 Sử dụng các hình thức trò chơi, thi đua hoặc cho trẻ trải nghiệm làm các vận 
động viên được tham gia vào các chương trình nhằm phát huy tính tích cực vận 
động của trẻ. Trẻ thi đua cá nhân xem ai bò chui qua cổng nhanh nhất
 - Thi đua đồng đội: Tôi thực hiện việc phân chia các đội sao cho tương đối vừa 
sức, số lượng phải bằng nhau, yêu cầu tổ chức nhanh, các đội bắt đầu thực hiện cùng 
một lúc. Trước khi bắt đầu cuộc thi, tôi cho trẻ nhắc lại điều kiện của cuộc thi, sau 
khi chơi xong, tôi là người phân xử thắng thua một cách khách quan, không thiên vị 
thì sẽ có tác dụng giáo dục sự công bằng trong một tập thể trẻ nhỏ. 
 - Ngoài ra tôi luôn chọn ra một số chương trình phù hợp với các chủ đề để đưa 
vào trong các hoạt động phát triển vận động, trong các giờ hoạt động có chủ đích 
như: Chương trình “Tôi yêu Việt Nam” “Bé làm chiến sĩ tý hon” để trẻ được trải 
nghiệm làm các vận động viên hay các chiến sĩ nhí từ đó cũng phát huy được tính 
tích cực vận động của trẻ
 2.4.3. Kết quả áp dụng biện pháp: Trẻ chơi trò chơi “Mèo đuổi chuột” 
 Trẻ lớp tôi là trẻ 3 tuổi, trẻ thường thích thú và dễ thực hiện qui tắc trong các 
trò chơi vận động có cốt truyện và nhân vật (Mèo đuổi chuột, ô tô và chim sẻ...). Do 
vậy, tôi luôn chú ý lựa chọn đưa vào kế hoạch và tổ chức cho trẻ chơi 1 số trò chơi 
vận động phù hợp với trẻ và phù hợp với chủ đề. Phát huy tích cực vận động cho trẻ trong giờ thể dục sáng và trong các hoạt 
động khác của trẻ ở trường Mầm non cũng như ở nhà của trẻ
 2.4.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp:Tập thể dục sáng thường xuyên 
giúp trẻ tập hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần 
hoàn trong cơ thể, giúp các khớp dây trằng được mềm dẻo, linh hoạt đồng thời nó 
hỗ trợ cho những hoạt động trong ngày của trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn giảm 
động tác thừa và tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái vui tươi đón ngày hoạt động mới.
 Tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu và phối hợp với các bạn đồng nghiệp chọn 
những động tác phù hợp với trẻ kết hợp với những điệu nhạc vui nhộn, cùng với 
những dụng cụ thể dục như vòng, gậy... Và thường xuyên thay đổi các bài tập theo 
chủ đề để tạo sự hứng thú cho trẻ.
 Cô Thuỷ và các con đang tập thể dục sáng
 Việc nâng cao tính tích cực vận động của trẻ còn được tôi tiến hành trong các 
hoạt động khác như trong giờ hoạt động góc tôi cho trẻ tham gia chơi với các thiết 
bị đồ chơi ở góc vận động, các trò chơi có luật... Đặc biệt, tôi tuyên truyền vận động phụ huynh trong những ngày nghỉ nên sắp 
xếp thời gian cho trẻ đi chơi ở các khu vui chơi như; Thế giới trẻ thơ, công viên... để 
trẻ được vận động một cách thoải mái như: chạy, nhảy, chơi với bóng... 
 2.4.3. Kết quả áp dụng biện pháp:
 Sau khi sử dụng biện pháp này tôi thấy trẻ lớp tôi rất hào hứng tích cực tham 
gia vào giờ tập thể dục buổi sáng và trẻ được tích cực vận động ở trong một số hoạt 
động khác. Đặc biệt trẻ ít xem ti vi hơn biết giúp bố mẹ làm một số công việc khi ở 
nhà, phụ huynhtin tưởng cô giáo và nhà trường luôn phối hợp với cô giáo khích lệ 
trẻ tích cực vận động khi ở nhà
 PHẦN C. MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP
 1. Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn làm cơ sở cho việc lựa chọn biện pháp
 Chương trình giáo dục Mầm non, phiếu thoi dõi đánh giá sự phát triển của trẻ 
mẫu giáo 3 – 4 tuổi
 Hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong 
trường mầm non - Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam năm 2015
 Kế hoạch số 15/KH-MNĐM ngày 16 tháng 9 năm 2021 về Kế hoạch thực hiện 
nhiệm vụ năm học 2021-2022 của trường Mầm non Đa Mai.
 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ và 
đạo đức nghề nghiệp cán bộ quản lý và giáo viên Mầm non
 Kế hoạch số 15/KH-MNĐM ngày 16 tháng 9 năm 2021 về Kế hoạch thực hiện 
nhiệm vụ năm học 2021-2022 của trường Mầm non Đa Mai.
 2. Kết quả đạt được
 Sau khi thực hiện biện pháp nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ lớp mẫu 
giáo 3-4 tuổi C3, trường Mầm non Đa Mai đã đem lại hiệu quả như sau: 
 Phát triển ở trẻ khả năng vận động một cách tự tin và khéo léo, hào hứng tham 
gia vào hoạt động phát triển thể lực; hình thành một số hiểu biết về lợi ích của việc 
tập luyện vận động đối với sự phát triển của cơ thể và bảo vệ sức khỏe.
 Bản thân tôi cũng mạnh dạn, tự tin hơn khi tiến hành tổ chức các hoạt động 
phát triển vận động cho trẻ.
 Phụ huynh hiểu rõ hơn về bậc học mầm non, luôn coi trọng trẻ và tích cực tham 
gia vào các hoạt động giáo dục trẻ ở nhà trường.