SKKN Phối hợp với phụ huynh sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên và nguyên phế liệu trong hoạt động tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại nhà trong mùa dịch

 trẻ, giúp trẻ thể hiện được tình cảm, cảm xúc của mình về vẻ đẹp trong thế giới xung 
quanh, đóng vai trò quan trọng trong việc chuẩn bị những kĩ năng, kĩ xảo để trẻ thực 
hiện tốt các hoạt động khác. Bởi vì, thông qua hoạt động tạo hình, trẻ rèn luyện sự 
khéo léo của đôi bàn tay, rèn thói quen làm việc có mục đích. Hơn nữa còn giúp trẻ 
hình thành lòng yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống và yêu nghệ thuật.
 Hoạt động tạo hình còn là phương tiện để trẻ thể hiện những ấn tượng, hiểu 
biết và ý muốn của mình về thế giới xung quanh. Kết quả của hoạt động tạo hình 
phụ thuộc vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích lũy được trong nhiều hoạt động 
khác nhau. Việc tham gia vào các hoạt động sẽ tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh 
những ý tưởng sáng tạo của trẻ. 
 2. Cơ sở thực tiễn
 Hiện nay ở nước ta và các nước trên thế giới hiên đang chịu ảnh hưởng của dịch 
bệnh covid do biến thể Delta và biến thể Omicron các biến thể này lây lan với tốc độ 
rất nhanh trong cộng đồng loại virus này không chừa một ai, không nơi nào nó không 
tới. Chính vì vậy để đảm bảo sức khỏe cho học sinh các cấp học đều chuyển từ học trực 
tiếp sang học trực tuyến ở nhà đối với cấp học mầm non học thông qua các video do 
giáo viên xây dựng gửi qua Zalo nhóm lớp.
 Với tình hình dịch bênh như trên tôi băn khoăn không biết làm như nào để lựa 
chọn được những tiết dạy phù hợp để phối hợp với phụ huynh hướng dẫn cho trẻ và 
dạy trẻ để trẻ phát huy được tính tích cực và sáng tạo của mình? Với mong muốn 
kích thích trẻ sáng tạo và thể hiện được ý tưởng tạo hình của mình tôi đã nghiên cứu 
tìm tòi và hướng trẻ sưu tầm các nguyên vật liệu đặc biệt là những nguyên vật liệu 
hết sức gần gũi với trẻ nhằm khuyến khích tính chủ động và khả năng sáng tạo của 
trẻ trong hoạt động tạo hình cho trẻ thay cho việc lựa chọn, sử dụng các nguyên vật 
liệu mua sẵn như: giấy (giấy màu, giấy để vẽ), vở tạo hình, sáp màu, hồ dán, đất 
nặn... để thực hiện các bài tạo hình. Chính vì thế tôi đã chọn đề tài: “Phối hợp với Hoạt động tạo hình của trẻ trong trường mầm non chính là một phương tiện 
phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu về học tập. 
Thông qua đó giúp trẻ phát triển các chức năng tâm lý và khả năng tri giác các sự 
vật, hiện tượng và ham muốn tạo ra cái đẹp sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng 
cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đối với từng nhóm lớp. Những sản phẩm 
trẻ tạo ra tuy rất đơn giản nhưng lại rất đẹp, rất hữu ích, chứa sự ngộ nghĩnh, sinh 
động trong việc tổ chức hoạt động tạo hình, mang lại hiệu quả tốt vào việc phát triển 
nhân cách trẻ. Ngoài ra, mẫu tạo hình sẽ hỗ trợ cho trẻ thu nhận thêm kinh nghiệm 
và tạo cho trẻ cảm giác thích thú, vui tươi, kích thích trí não của trẻ linh hoạt, thông 
minh, kỹ năng của trẻ sáng tạo hơn.
 Hoạt động tạo hình là một trong những nội dung trọng tâm của chương trình 
giáo dục mầm non, thông qua đó phát triển toàn diện các giác quan, khả năng cảm 
thụ, óc sáng tạo và tư duy hình ảnh cho trẻ. Ngoài ra, sản phẩm tạo hình của trẻ có 
thể sử dụng như một đồ dùng dạy học cho các môn học khác. Tóm lại, hoạt động tạo 
hình là hoạt động giáo dục tích hợp, nhằm phát triển nhiều kĩ năng cho trẻ. Nguyên 
vật liệu tạo hình rất phong phú và đa dạng. Để kích thích tính sáng tạo và trí tượng 
tượng cho trẻ, tôi sử dụng các nguyên vật liệu tự nhiên và nguyên phế liệu. Đó là 
những thứ có sẵn trong môi trường xung quanh, dễ kiếm, không phải mua. Bằng 
những thứ thông thường và gần gũi đó trẻ có thể tạo thành những bức tranh, đồ dung 
đồ chơi hàng ngày và trẻ rất hứng thú khi được học, được chơi bằng sản phẩm do 
chính bàn tay mình làm ra. Qua đó cũng giáo dục trẻ yêu lao động, quý trọng công 
sức lao động.
 II. Khảo sát thực trạng
 1. Đặc điểm tình hình nhà trường
 Trường Mầm non nơi tôi công tác là một trường thuộc địa bàn miền núi của 
huyện Ba Vì, cách trung tâm huyện trên 35 km, cách trung tâm thành phố Hà Nội 82 
km. Nhà trường thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, 
đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo mọi điều kiện giúp tôi 
thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới. 
 Giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy bộ môn, được bồi dưỡng thường 
xuyên và tham gia học tập vào các buổi chuyên đề do phòng, nhà trường tổ chức.
 Bản thân là một giáo viên luôn nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, 
trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ.
 100% giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau tạo điều 
kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm. 
 Đa số phụ huynh nhiệt tình hướng dẫn tương tác với cô.
 2.2. Khó khăn
 Giáo viên chưa được đào tạo chuyên sâu về mĩ thuật, chưa có giáo viên giảng 
dạy môn tạo hình riêng.
 Khi mới xây dựng các video bài dạy giáo viên còn gặp khó khăn về công nghệ 
thông tin trong việc xây dựng video, cắt ghép video bài dạy, quay bài còn e rè. 
 Nội dung, phương pháp mà cô đưa ra vẫn còn mang tính hình thức chung 
chung, chưa phát huy được hết khả năng của trẻ, chưa đặt trẻ vào trung tâm của mọi 
hoạt động nhận biết
 Bố mẹ đi làm xa ở nhà với ông bà nên còn một số cháu còn chưa thường xuyên 
được hướng dẫn các con hoạt động. 
 Một số phụ huynh trẻ làm nghề nông, nghề tự do, buôn bán, bận nhiều công 
việc nên nhiều khi còn chưa quan tâm chú trọng đến việc học của trẻ còn cho rằng 
việc học đối với trẻ mầm non bây giờ là chưa cần thiết
 Nhận thức của trẻ chưa đồng đều. Một số trẻ khi tham gia vào hoạt động tiếp 
thu còn thụ động chưa tích cực
 3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đồng nghiệp qua những buổi học tập chuyên đề, các cuộc thi đồ dùng đồ chơi được 
tổ chức tại trường.
 Là giáo viên mầm non người chăm sóc giáo dục trẻ. Tôi nhận thấy trẻ lớp tôi 
có những khả năng nhận thức, trẻ bắt đầu ý thức được những việc mình làm hàng 
ngày, muốn tự thể hiện khả năng của mình trước bạn bè, bố mẹ và những người xung 
quanh.
 Bản thân tôi cũng tìm tòi, học hỏi thêm các hình thức tổ chức giúp trẻ có điều 
kiện sáng tạo trong các hoạt động. Tạo cho trẻ biết tự thể hiện khả năng của bản 
thân, dần dần trẻ thấy vui và yêu thích hoạt động tạo hình.
 Ngoài ra tôi học cách tạo ra những sản phẩm tạo hình sáng tạo, sưu tầm ra một 
số sản phẩm phong phú làm vật mẫu, tìm phương pháp hướng dẫn trẻ sao cho trẻ 
hứng thú và dễ hiểu nhất.
 Qua một thời gian tìm tòi, nghiên cứu tìm đọc sách báo, tạp chí, các bài viết 
được chia sẻ trên mạng về hoạt động tạo hình cùng với các cuốn sách về tâm lí trẻ 
em. Cùng với đó tôi nhận được sự giúp đỡ tận tình từ ban giám hiệu, các đồng nghiệp 
đã giúp đỡ tôi nhiệt tình, hết mình. Bản thân tôi đã tìm ra những phương pháp dạy 
học mới lạ, hấp dẫn cũng như hiểu được vai trò và ý nghĩa quan trọng của hoạt động 
tạo hình cho trẻ. Tôi đã biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ và đạt được hiệu quả 
nhất định.
 Ngoài ra để trẻ phát huy hết khả năng thì đòi hỏi người giáo viên phải luôn 
luôn thay đổi hình thức, phương pháp dạy mới để cho trẻ luôn hứng thú, yêu thích 
và lúc nào cũng mong đến giờ để hoạt động. Tránh tình trạng trẻ cảm thấy nhàm 
chán cho trẻ do lặp đi lặp lại cùng một hình thức hay cùng một đề tài.
 Ví dụ: Trước khi cho trẻ hoạt động “Dán đàn cá”. Tôi cho trẻ quan sát video 
đàn cá đang bơi nhằm thu hút sự tò mò của trẻ, kích thích sự phát triển và tranh luận 
về đặc điểm, màu sắc, hình dạng của con cá. đạt hiệu quả tôi đã kết hợp với phụ huynh cùng cho trẻ tiến hành sưu tầm và tích trữ 
thành kho nguyên vật liệu. 
 Tuy nhiên, khi sưu tầm các nguyên vật liệu tôi cũng nhắc nhở phụ huynh cần 
chú ý như sau:
 - Đảm bảo tính an toàn và vệ sinh cho trẻ: 
 + Đối với lá cây (Không độc, không nhọn, không có cạnh sắc) không sử dụng 
những loại cây có nhựa độc (như lá cây hoa anh đào, lá vạn liên thanh). 
 + Các nguyên vật liệu thiên nhiên cần được làm vệ sinh sạch sẽ trước khi cho 
trẻ sử dụng (rửa sạch, phơi khô và loại bỏ những nguyên vật liệu không còn nguyên 
hình, rách, nát).
 - Kích thước: Vừa tay trẻ, không quá to và cũng không quá nhỏ. Khi cho trẻ sử 
dụng các nguyên vật liệu nhỏ như hột hạt... thì phụ huynh phải bao quát trẻ.
 - Đặc biệt trước khi cho trẻ hoạt động với các vật liệu thiên nhiên tôi đã rất 
chú ý giúp trẻ lựa chọn bề mặt tạo hình. Nếu tạo hình bằng hột hạt tôi sẽ nhắc phụ 
huynh nên chọn cho con các loại giấy sần để khi tiếp xúc hạt sẽ chắc và không bị 
bong ra khỏi mặt tranh. Nếu tạo hình bằng lá cây hay các vật liệu thiên nhiên khác 
tôi nhờ các bậc phụ huynh sẽ cho con kết hợp trên nền giấy hoặc bìa.
 Sau khi sưu tầm xong cho trẻ phân loại các nguyên liệu và để riêng vào từng 
hộp.
 Đối với ở lớp học mặc dù không đi học nhưng tôi cũng sưu tầm các nguyên 
vật liệu để khi trẻ đến trường trẻ được hoạt động và sáng tạo. Sau khi sưu tầm tôi 
cũng phân loại riêng để vào các hộp ở các góc chơi và được đánh tên dán vào từng 
hộp. Ngoài góc tạo hình các nguyên vật liệu tự nhiên và nguyên phế liệu ở các góc 
khác như: góc học tập (Sử dụng lõi giấy vệ sinh, cành cây khô, ống hút cho trẻ học 
đếm), Góc steam (Sử dụng các chai nhựa làm cốc uống nước, làm ô tô, đèn học, 
dùng lõi giấy vệ sinh làm ống nhòm, làm tên lửa) Góc xây dựng (sử dụng những 
hộp bìa cattong làm ô tô chở gạch, làm nhà, dùng chai nhựa làm hàng rào), góc